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2022年10月02日助聽器驗(yàn)配師每日一練《二級(jí)》

2022/10/02 作者:匿名 來源:本站整理

2022年助聽器驗(yàn)配師每日一練《二級(jí)》10月2日專為備考2022年二級(jí)考生準(zhǔn)備,幫助考生通過每日?qǐng)?jiān)持練習(xí),逐步提升考試成績。

單選題

1、OSPL90代表的意思是:

  • A:輸入聲壓級(jí)為90db時(shí)的輸出聲壓級(jí)
  • B:輸入90db時(shí)的滿檔聲增益
  • C:輸出入為60db時(shí)的輸出聲壓級(jí)為90db
  • D:當(dāng)輸入聲壓級(jí)小于90db時(shí),輸出的聲壓級(jí)不再相應(yīng)增大
  • E:助聽器的聲輸出能力

答 案:A

2、在韻母識(shí)別的4個(gè)分組中,()是指將同一個(gè)小方格內(nèi)的音位進(jìn)行相互比較,如識(shí)別ia/ie、ua/uo等。

  • A:同一結(jié)構(gòu)、不同開口
  • B:不同結(jié)構(gòu)、相同開口
  • C:相同結(jié)構(gòu)、相同開口
  • D:不同結(jié)構(gòu)、不同開口
  • E:前鼻音與后鼻音

答 案:C

解 析:第3組:相同結(jié)構(gòu)、相同開口韻母識(shí)別。這是指將同一個(gè)小方格內(nèi)的音位進(jìn)行相互比較,如識(shí)別ia/ie、ua/uo等。

3、美國House耳科研究所在1996年根據(jù)Bench-Kowal-Bamfod(BKB)英語句子開發(fā)了噪聲下言語測(cè)試(hearinginnoisetest,HINT)的成人版測(cè)試句表,隨后根據(jù)()兒童的聽覺理解能力改編出兒童版本。

  • A:3周歲
  • B:4周歲
  • C:5周歲
  • D:6周歲
  • E:8周歲

答 案:D

解 析:美國House耳科研究所在1996年根據(jù)Bench-Kowal-Bamfod(BKB)英語句子開發(fā)了噪聲下言語測(cè)試(hearinginnoisetest,HINT)的成人版測(cè)試句表,隨后根據(jù)6周歲兒童的聽覺理解能力改編出兒童版本。

4、( )是指從剛能聽到的最小聲音強(qiáng)度到剛能引起不適或者痛覺的最小聲音強(qiáng)度的范圍

  • A:最大聲輸出
  • B:最適響度級(jí)
  • C:不舒適閾
  • D:聽覺動(dòng)態(tài)范圍
  • E:助聽器聲壓級(jí)

答 案:D

5、在助聽器選配實(shí)習(xí)帶教方法中,()使學(xué)員能夠體驗(yàn)真實(shí)或夸張的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景,體驗(yàn)所扮演角色的特別感受,給學(xué)員一個(gè)站在他人角度看問題的機(jī)會(huì),學(xué)員在互動(dòng)、愉悅的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)與練習(xí)。

  • A:角色扮演法
  • B:分組討論法
  • C:課堂講授法
  • D:游戲法
  • E:案例分析法

答 案:A

解 析:角色扮演法使學(xué)員能夠體驗(yàn)真實(shí)或夸張的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景,體驗(yàn)所扮演角色的特別感受,給學(xué)員一個(gè)站在他人角度看問題的機(jī)會(huì),學(xué)員在互動(dòng)、愉悅的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)與練習(xí)。

6、在韻母識(shí)別的4個(gè)分組中,()是漢語言的特點(diǎn)之一,也是聽覺識(shí)別的難點(diǎn)之一,應(yīng)作為韻母識(shí)別評(píng)估中最后的選擇材料。

  • A:同一結(jié)構(gòu)、不同開口
  • B:不同結(jié)構(gòu)、相同開口
  • C:相同結(jié)構(gòu)、相同開口
  • D:不同結(jié)構(gòu)、不同開口
  • E:前鼻音與后鼻音

答 案:E

解 析:第4組:前鼻音與后鼻音韻母識(shí)別。前鼻音與后鼻音是漢語言的特點(diǎn)之一,也是聽覺識(shí)別的難點(diǎn)之一,應(yīng)作為韻母識(shí)別評(píng)估中最后的選擇材料。

7、小功率助聽器的最大聲輸出為()。

  • A:<90dBSPL
  • B:<95dBSPL
  • C:<100dBSPL
  • D:<105dBSPL
  • E:<114dBSPL

答 案:D

解 析:小功率助聽器的最大聲輸出為<105dBSPL。

8、病史采集時(shí)不收錄:

  • A:既往醫(yī)院
  • B:既往醫(yī)生
  • C:有無患過傳染病、地方病
  • D:姓名
  • E:起居習(xí)慣

答 案:B

多選題

1、在聲母識(shí)別分組中,濁輔音與清輔音識(shí)別組內(nèi)容是同一發(fā)音部位的濁音和非濁音的比較,漢語拼音方案中共有4個(gè)濁音,即

  • A:h
  • B:r
  • C:m
  • D:n
  • E:l

答 案:BCDE

解 析:第2組:濁輔音與清輔音識(shí)別。該組內(nèi)容是同一發(fā)音部位的濁音和非濁音的比較,一這是由于發(fā)濁音時(shí)聲帶振動(dòng),帶有元音的特征,因而比較容易識(shí)別。漢語拼音方案中共有4個(gè)濁音:r、m、n、l。將它們分別與同一發(fā)音部位的清音相比較。

2、關(guān)于言語識(shí)別得分(speechrecognitionscore,SRS),下列說法正確的是()。

  • A:安靜環(huán)境下測(cè)得的言語識(shí)別得分結(jié)果在評(píng)估噪聲性聽力損失耳的交談能力、評(píng)價(jià)交談能力和療效及康復(fù)效果的評(píng)定方面有重要意義
  • B:在噪聲下檢查言語識(shí)別得分,對(duì)病變性質(zhì)部位的診斷、對(duì)助聽器的選配和評(píng)價(jià)等有實(shí)用價(jià)值
  • C:將在不同言語聲強(qiáng)度下測(cè)得的言語識(shí)別得分連成言語識(shí)別曲線,言語識(shí)別曲線隨信噪比的改變而改變
  • D:不同類型的聽力損失(如傳導(dǎo)型、蝸型、蝸后型)相當(dāng)于受不同噪聲的干擾,言語識(shí)別曲線受到相做的影響
  • E:不同類型的噪聲在相同的信噪比下,言語識(shí)別得分可不相同,以多人談話聲為背景,不僅識(shí)別率會(huì)明顯降低,而且檢查表中“易懂的”檢查項(xiàng)也變得難懂

答 案:CDE

解 析:安靜環(huán)境下測(cè)得的言語識(shí)別得分結(jié)果在病變性質(zhì)部位的診斷、評(píng)價(jià)交談能力和療效及康復(fù)效果的評(píng)定方面有重要意義。在噪聲下檢查言語識(shí)別得分,對(duì)評(píng)估噪聲下聽力損失耳的交談能力、對(duì)助聽器的選配和評(píng)價(jià)等有實(shí)用價(jià)值。將在不同言語聲強(qiáng)度下測(cè)得的言語識(shí)別得分造成言語識(shí)別曲線。言語識(shí)別曲線隨信噪比的改變而改變。不同類型的聽力損失(如傳導(dǎo)型、蝸型、蝸后型)相當(dāng)于受不同噪聲的干擾,言語識(shí)別曲線受到相似的影響。當(dāng)信噪比不利于識(shí)別言語時(shí),感音神經(jīng)性聽力損失耳比正常耳在相同信噪比時(shí)的識(shí)別率更差。不同類型的噪聲在相同的信噪比下,言語識(shí)別得分可不相同,以多人談話聲為背景,不僅識(shí)別率會(huì)明顯降低,而且檢查表中“易懂的”檢查項(xiàng)也變得難懂。在安靜環(huán)境中是等效的不同詞表,在多人談話聲下則不再等效。有人比較正常青年人和噪聲性聽力損失者在多人談話聲中的言語識(shí)別得分,兩組得分雖都下降,但差異很大。

3、關(guān)于聽性腦干反應(yīng)測(cè)試操作中的注意事項(xiàng),下列敘述正確的是()。

  • A:脫脂充分,應(yīng)保證電極和皮膚之間的電阻保持在10kΩ以下
  • B:正確佩戴耳機(jī),如果兒童耳郭較軟,則應(yīng)加耳機(jī)墊圈
  • C:保證電極安放位置正確
  • D:注意腦干反應(yīng)閾值與純音測(cè)聽之間的差值
  • E:成人受試者在測(cè)試過程中應(yīng)保持安靜、放松,不能配合的兒童受試者要處于睡眠狀態(tài)

答 案:ABCDE

解 析:聽性腦干反應(yīng)測(cè)試操作中的注意事項(xiàng)主要有:①保證電極安放位置正確。②脫脂充分,應(yīng)保證電極和皮膚之間的電阻保持在10kΩ以下。③正確佩戴耳機(jī),如果兒童耳郭較軟,則應(yīng)加耳機(jī)墊圈。④成人受試者在測(cè)試過程中應(yīng)保持安靜、放松,不能配合的兒童受試者要處于睡眠狀態(tài)。⑤注意腦干反應(yīng)閾值與純音測(cè)聽之間的差值。

4、以語言傳遞為主的助聽器選配實(shí)習(xí)帶教的教學(xué)形式,包括()。

  • A:講授法
  • B:談話法
  • C:討論法
  • D:實(shí)驗(yàn)法
  • E:讀書指導(dǎo)法

答 案:ABCE

解 析:以語言傳遞為主的教學(xué)形式包括講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法等。

5、根據(jù)骨、氣導(dǎo)的關(guān)系可將聽力損失為分為同的聽力損失類型,以下說法正確的是:

  • A:骨導(dǎo)與氣導(dǎo)之間差異大于10DB且骨導(dǎo)在正常范圍的為傳導(dǎo)性聽力損失
  • B:正常人的聽力在所有頻率都應(yīng)小于或等于25DBHL,而且骨、氣導(dǎo)差不能大于10DB
  • C:骨導(dǎo)與氣導(dǎo)之間差異大于10DB且骨導(dǎo)在正常范圍之外的為混合性聽力損失
  • D:氣、骨導(dǎo)之間差異小于等于10DB且都在正常范圍之外的為感音神經(jīng)性聽力損失

答 案:ABC

6、在助聽器選配后期的實(shí)習(xí)帶教項(xiàng)目中,真耳分析項(xiàng)目實(shí)習(xí)帶教要求教會(huì)學(xué)員()。

  • A:真耳分析所需環(huán)境和設(shè)備要求
  • B:真耳分析材料和方法
  • C:真耳分析儀的校準(zhǔn)
  • D:真耳測(cè)試結(jié)果的認(rèn)讀和分析
  • E:根據(jù)真耳測(cè)試結(jié)果調(diào)節(jié)助聽器參數(shù)

答 案:ABCDE

解 析:真耳分析項(xiàng)目實(shí)習(xí)帶教要求教會(huì)學(xué)員:①真耳分析所需環(huán)境和設(shè)備要求;②真耳分析材料和方法;③真耳分析儀的校準(zhǔn);④真耳測(cè)試結(jié)果的認(rèn)讀和分析;⑤根據(jù)真耳測(cè)試結(jié)果調(diào)節(jié)助聽器參數(shù)。

7、探究教學(xué)法的特點(diǎn)有

  • A:學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)問
  • B:教師有機(jī)會(huì)解答
  • C:學(xué)生間可以互相交換意見
  • D:教師與學(xué)生間可以互動(dòng)交流
  • E:需要提供輔助教學(xué)器材

答 案:ACE

解 析:探究教學(xué)法有以下幾個(gè)特點(diǎn):學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)問,學(xué)生間可以互相交換意見,需要提供輔助教學(xué)器材。

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