2023年助聽器驗配師每日一練《二級》10月15日專為備考2023年二級考生準(zhǔn)備，幫助考生通過每日堅持練習(xí)，逐步提升考試成績。

單選題

1、在常用的降噪技術(shù)中，窄帶多通道系統(tǒng)使降噪系統(tǒng)可以做得非常精確，在（）非常差的條件下，仍可以精確高效地檢測到語音信號，使背景噪聲的響度相應(yīng)降低。

• A：信噪比
• B：聲音
• C：輸出頻譜
• D：輸出頻率
• E：輸入信號

答 案：A

解 析：窄帶多通道系統(tǒng)使降噪系統(tǒng)可以做得非常精確，在信噪比非常差的條件下，仍可以精確高效地檢測到語音信號，使背景噪聲的響度相應(yīng)降低。

2、削峰的好處是：

• A：削峰能降低增益
• B：削峰不會引起較大的失真
• C：最大聲輸出被限制在恒定的范圍內(nèi)，可以有效地避免強(qiáng)聲對人耳的傷害
• D：極重度耳聾患者不適合用削峰
• E：被廣泛的應(yīng)用

答 案：C

3、小功率助聽器的最大聲輸出為（）。

• A：<90dBSPL
• B：<95dBSPL
• C：<100dBSPL
• D：<105dBSPL
• E：<114dBSPL

答 案：D

解 析：小功率助聽器的最大聲輸出為<105dBSPL。

4、以下關(guān)于小兒游戲測聽的說法不正確的是

• A：條件化刺激的給聲強(qiáng)度為閾上15dB及其以上
• B：初始頻率必須從1000Hz開始
• C：選擇游戲種類時，要根據(jù)小兒的能力、發(fā)育情況、注意力而定；
• D：測聽方法采用降10升5法
• E：由于小兒注意力集中較短，測試頻率的順序可先為兩耳的1kHz、4kHz和05kHz。

答 案：B

5、游戲測聽的適用年齡段為：

• A：0~6個月
• B：6個月~2.5歲
• C：2.5歲~5歲
• D：6歲以上
• E：7歲以上

答 案：C

6、在助聽器選配實習(xí)帶教方法中，（）是教師向?qū)W員示范所教授工作任務(wù)的正確步驟或做法。

• A：課堂講授法
• B：分組討論法
• C：角色扮演法
• D：示范操作法
• E：案例分析法

答 案：D

解 析：示范操作法是教師向?qū)W員示范所教授工作任務(wù)的正確步驟或做法。

7、2001年研發(fā)了聽覺言語評估計算機(jī)導(dǎo)航系統(tǒng)，該系統(tǒng)詞表完全以圖畫形式出現(xiàn)，評估過程當(dāng)被試兒童注意力不專注時可啟動動畫鼓勵，整個測試在被試兒童游戲中完成。下列選項中，其步驟排列正確的是（）。①進(jìn)入詞表列表頁面，確認(rèn)選擇性聽取項目。②進(jìn)入言語信號聲音量校準(zhǔn)狀態(tài)，將聲級計放置在參考測試點位置，分別對左右揚聲器校準(zhǔn)。③輸入被試者一般信息，建立評估檔案。④進(jìn)行詞表及參數(shù)設(shè)置。⑤進(jìn)入聽覺評估界面選擇功能評估。⑥進(jìn)入選擇性聽取詞表列表，依據(jù)測試目的確認(rèn)選擇雙音節(jié)識別詞表或短句識別詞表。⑦存儲或打印測試結(jié)果。⑧開始測試。

• A：①②⑧③④⑤⑥⑦
• B：⑧②③④⑤⑥①⑦
• C：③⑤②①⑥④⑧⑦
• D：⑤②①④③⑥⑦⑧
• E：⑤②⑥③①⑧④⑦

答 案：C

8、在編制助聽器驗配師培訓(xùn)計劃時，可以在培訓(xùn)開始前（）在網(wǎng)站或培訓(xùn)中心等地方公開培訓(xùn)信息，招收學(xué)員。

• A：半個月
• B：1個月
• C：2個月
• D：3個月
• E：半年

答 案：C

解 析：確定培訓(xùn)人員，可以在培訓(xùn)開始前2個月在網(wǎng)站或培訓(xùn)中心等地方公開培訓(xùn)信息，招收學(xué)員。

多選題

1、下列屬于助聽器選配實習(xí)注意事項的是

• A：嚴(yán)格遵守實習(xí)地規(guī)章制度和實習(xí)紀(jì)律，認(rèn)真聽取驗配中心人員的指導(dǎo)。實習(xí)時，必須嚴(yán)格按要求穿著統(tǒng)一制作的工作服裝
• B：不準(zhǔn)攜帶任何與實習(xí)無關(guān)的物品進(jìn)入驗配中心，不準(zhǔn)在實習(xí)地抽煙、吃零食、隨地吐痰，以及高聲喧嘩，嚴(yán)禁在實習(xí)區(qū)內(nèi)打鬧
• C：嚴(yán)格按照操作規(guī)程操作，對設(shè)備上不了解的功能或不會使用的開關(guān)、按鈕等，必須請教指導(dǎo)教師并經(jīng)允許后方能操作
• D：嚴(yán)格遵守實習(xí)基地的各項具體規(guī)定
• E：實習(xí)過程中多看多問，反對走馬觀花、不求甚解，提倡多動腦、勤思考、使理論與實踐相結(jié)合，提高自己分析和解決實際問題的能力

答 案：ABCDE

解 析：實習(xí)注意事項：①實習(xí)前明確認(rèn)識實習(xí)的目的，了解實習(xí)內(nèi)容、時間安排和紀(jì)律要求，接受必要的安全教育。②嚴(yán)格遵守實習(xí)地規(guī)章制度和實習(xí)紀(jì)律，認(rèn)真聽取驗配中心人員的指導(dǎo)。實習(xí)時，必須嚴(yán)格按要求穿著統(tǒng)一制作的工作服裝。④不準(zhǔn)攜帶任何與實習(xí)無關(guān)的物品進(jìn)入驗配中心，不準(zhǔn)在實習(xí)地抽煙、吃零食、隨地吐痰，以及高聲喧嘩，嚴(yán)禁在實習(xí)區(qū)內(nèi)打鬧。④尊敬實習(xí)地教師和員工，并虛心向他們請教。必須服從實習(xí)指導(dǎo)教師的管理，嚴(yán)格按照指定內(nèi)容、指定崗位，使用指定設(shè)備、工具和材料實習(xí)，不許在實習(xí)區(qū)內(nèi)來回串崗，嚴(yán)禁亂拿材料，亂碰實習(xí)地其他設(shè)備。⑤嚴(yán)格按照操作規(guī)程操作，對設(shè)備上不了解的功能或不會使用的開關(guān)、按鈕等，必須請教指導(dǎo)教師并經(jīng)允許后方能操作。⑥要愛護(hù)實習(xí)設(shè)備及工作服裝，妥善保管使用工具，珍惜實習(xí)材料。⑦嚴(yán)格遵守實習(xí)基地的各項具體規(guī)定。⑧實習(xí)過程中多看多問，反對走馬觀花、不求甚解，提倡多動腦、勤思考、使理論與實踐相結(jié)合，提高自己分析和解決實際問題的能力。

2、調(diào)試聲輸出操作需要注意的事項包括（ ）

• A：注意觀察患者對聲音大小的聽覺反應(yīng)
• B：微調(diào)裝置是助聽器驗配師根據(jù)助聽器使用者的特點進(jìn)行最大聲輸出的調(diào)節(jié)裝置
• C：一般情況下，助聽器最大聲輸出的微調(diào)裝置符號用P表示
• D：最大聲輸出應(yīng)控制在安全舒適的范圍內(nèi)
• E：當(dāng)指示箭頭指向0時，聲輸出為最大值

答 案：AD

3、語音識別能力評估的第二步，通過聽障者本人、教師、家長了解被試的信息，熟悉被試的基本情況，包括()等，以便采用適合的強(qiáng)化物。

• A：姓名、年齡
• B：助聽器配戴的時間
• C：對配戴助聽器的滿意程度
• D：在配戴助聽器后哪些方面有變化，哪些音聽不清等
• E：對于兒童，應(yīng)了解其最喜歡什么，最不喜歡什么

答 案：ABCDE

解 析：語音識別能力評估第二步：通過聽障者本人、教師、家長了解被試的信息，熟悉被試的基本情況，包括姓名、年齡、助聽器配戴的時間、對配戴助聽器的滿意程度、在配戴助聽器后哪些方面有變化，哪些音聽不清等;對于兒童，應(yīng)了解其最喜歡什么，最不喜歡什么等，以便采用適合的強(qiáng)化物。

4、在聲母識別分組中，相同方式、不同部位聲母識別組識別的內(nèi)容是同行(鼻音、塞音、塞擦音和擦音)不同列(唇音、舌尖音、舌面音和舌根音)的兩個音位進(jìn)行比較，如()。

• A：可識別b/d
• B：可識別d/g
• C：不識別z/zh
• D：不識別c/ch
• E：不識別s/sh

答 案：ABCDE

解 析：第4組：相同方式、不同部位聲母識別組識別的內(nèi)容是同行(鼻音、塞音、塞擦音和擦音)不同列(唇音、舌尖音、舌面音和舌根音)的兩個音位進(jìn)行比較，如可識別b/d、d/g，但不識別z/zh、c/ch、s/sh。

5、探究教學(xué)法的特點有

• A：學(xué)生有機(jī)會發(fā)問
• B：教師有機(jī)會解答
• C：學(xué)生間可以互相交換意見
• D：教師與學(xué)生間可以互動交流
• E：需要提供輔助教學(xué)器材

答 案：ACE

解 析：探究教學(xué)法有以下幾個特點：學(xué)生有機(jī)會發(fā)問，學(xué)生間可以互相交換意見，需要提供輔助教學(xué)器材。

6、耳聲發(fā)射的基本特征包括()。

• A：頻率高
• B：可重復(fù)性和穩(wěn)定性
• C：鎖相性
• D：非線性
• E：強(qiáng)度低

答 案：ABCDE

解 析：耳聲發(fā)射的基本特征見表1-5。

7、下列關(guān)于角色扮演法步驟的敘述，正確的有()。

• A：第一步：示范操作前的準(zhǔn)備，展示“樣品”引起學(xué)員的興趣，對總體任務(wù)加以說明，因為示范操作的內(nèi)容可能是一個總體任務(wù)中的一小部分，介紹示范操作的程序、步驟及要點
• B：第一步：說明場景，教師提供場景資料，說明為什么要進(jìn)行角色扮演，把角色扮演的內(nèi)容與培訓(xùn)目的聯(lián)系起來，為角色扮演規(guī)定時間，可使用講義提供場景資料
• C：第一步：準(zhǔn)備角色，根據(jù)培訓(xùn)目的準(zhǔn)備角色，角色要真實，源于生活或工作，可考慮使用音像或講義形式，準(zhǔn)備角色分析討論的問題，這些問題要能夠激發(fā)學(xué)員參與的積極性
• D：第二步：角色扮演，為參與者分配角色和任務(wù)，為其他學(xué)員分配觀察任務(wù)，最好提供檢查表讓學(xué)員分項填寫，對表演進(jìn)行適時地指導(dǎo)或鼓勵，使之正常進(jìn)行，掌握時間
• E：第三步：聽取參加表演學(xué)員的體會與感受，并引導(dǎo)其得出正確結(jié)論，把角色扮演活動與培訓(xùn)目的結(jié)合進(jìn)行總結(jié)

答 案：BDE

解 析：角色扮演法的步驟為：第一步：說明場景，教師提供場景資料，說明為什么要進(jìn)行角色扮演，把角色扮演的內(nèi)容與培訓(xùn)目的聯(lián)系起來，為角色扮演規(guī)定時間，可使用講義提供場景資料。第二步：角色扮演，為參與者分配角色和任務(wù)，為其他學(xué)員分配觀察任務(wù)，最好提供檢查表讓學(xué)員分項填寫，對表演進(jìn)行適時地指導(dǎo)或鼓勵，使之正常進(jìn)行，掌握時間。第三步：聽取參加表演學(xué)員的體會與感受，并引導(dǎo)其得出正確結(jié)論，把角色扮演活動與培訓(xùn)目的結(jié)合進(jìn)行總結(jié)。