2023年助聽器驗(yàn)配師每日一練《二級》9月29日專為備考2023年二級考生準(zhǔn)備，幫助考生通過每日堅(jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績。
單選題
1、在助聽器選配實(shí)習(xí)帶教方法中，（）是指一部分學(xué)員根據(jù)教師的要求表演一個(gè)特定的情景，其他學(xué)員在旁邊觀看并作出評價(jià)和分析。
- A：課堂講授法
- B：分組討論法
- C：角色扮演法
- D：游戲法
- E：案例分析法
答 案：C
解 析：角色扮演法是指一部分學(xué)員根據(jù)教師的要求表演一個(gè)特定的情景，其他學(xué)員在旁邊觀看并作出評價(jià)和分析。
2、中小功率助聽器的最大聲輸出為（）。
- A：<95dBSPL
- B：<100dBSPL
- C：<105dBSPL
- D：105～114dBSPL
- E：100～120dBSPL
答 案：D
解 析：中小功率助聽器的最大聲輸出為105～114dBSPL。
3、關(guān)于FONIX-6500/%X助聽器分析儀主要特點(diǎn)及功能，敘述錯(cuò)誤的是（）。
- A：聲音驅(qū)動(dòng)信號頻率：100～8000Hz
- B：純音：50～100dB
- C：復(fù)合音振幅輸出：<13dB
- D：振幅：0～149dB
- E：聲壓數(shù)據(jù)讀取頻率：100～8000Hz
答 案：C
解 析：FONIX-6500/%X助聽器分析儀主要特點(diǎn)及功能是：①聲音驅(qū)動(dòng)信號頻率：100～8000Hz;②復(fù)合音：30～80dB;③純音：50～100dB;④復(fù)合音振幅輸出：<12dB;⑤聲壓數(shù)據(jù)讀取頻率：100～8000Hz;⑥振幅：0～149dB;⑦線圈板輸出：0.444mA;⑧平面強(qiáng)度10mA/m：ANSI3.22-1996模式：1.404mA。
4、在助聽器選配實(shí)習(xí)帶教方法中，（）是關(guān)于要學(xué)員作出決策或是解決問題的真實(shí)或假設(shè)情況說明，可短可長。學(xué)員單獨(dú)或者分組討論分析作出決策或解決問題。
- A：課堂講授法
- B：分組討論法
- C：角色扮演法
- D：游戲法
- E：案例分析法
答 案：E
解 析：案例分析法是關(guān)于要學(xué)員作出決策或是解決問題的真實(shí)或假設(shè)情況說明，可短可長。學(xué)員單獨(dú)或者分組討論分析作出決策或解決問題。所要作出的決策或解決的問題，或簡單或復(fù)雜，答案不定，有多少學(xué)員或小組參加就可能有多少種答案。
5、通過對（ ）的設(shè)置，使助聽器佩戴者能舒適的感知環(huán)境聲和言語聲
- A：助聽器的最大聲輸出
- B：助聽器頻率
- C：助聽器增益
- D：助聽器功能
- E：助聽器聲壓級
答 案：A
6、下列不屬于聲母識(shí)別分組的是
- A：前鼻音與后鼻音
- B：擦音與無擦音
- C：濁輔音與清輔音
- D：送氣與不送氣音
- E：卷舌音與非卷舌音
答 案：A
解 析：聲母識(shí)別分組的是擦音與無擦音，濁輔音與清輔音，送氣與不送氣音，相同方式、不同部位聲母，不同方式、相同部位聲母，卷舌音與非卷舌音。
7、病史采集時(shí)不收錄：
- A：既往醫(yī)院
- B：既往醫(yī)生
- C：有無患過傳染病、地方病
- D：姓名
- E：起居習(xí)慣
答 案：B
8、游戲測聽的適用年齡段為：
- A：0~6個(gè)月
- B：6個(gè)月~2.5歲
- C：2.5歲~5歲
- D：6歲以上
- E：7歲以上
答 案：C
多選題
1、下列能夠?qū)е露伿軗p，并且可以影響耳聲發(fā)射的因素有()。
- A：緊張情緒
- B：耳毒性藥物
- C：傳染病
- D：強(qiáng)噪聲
- E：缺氧
答 案：BCDE
解 析：耳毒性藥物、強(qiáng)噪聲、缺氧以及傳染病等導(dǎo)致耳蝸受損的因素，均可影響耳聲發(fā)射
2、在助聽器選配中期的實(shí)習(xí)帶教項(xiàng)目中，助聽器性能測試項(xiàng)目實(shí)習(xí)帶教要求學(xué)員能夠操作助聽器性能測試儀器，能測試和分析助聽器()、電池電流。
- A：最大聲輸出
- B：聲增益
- C：諧波失真
- D：頻率范圍
- E：等效輸入噪聲
答 案：ABCDE
解 析：經(jīng)過助聽器性能測試項(xiàng)目實(shí)習(xí)，要求學(xué)員能夠操作助聽器性能測試儀器，能測試和分析助聽器最大聲輸出、聲增益、諧波失真、頻率范圍、等效輸入噪聲、電池電流。
3、以語言傳遞為主的助聽器選配實(shí)習(xí)帶教的教學(xué)形式，包括()。
- A：講授法
- B：談話法
- C：討論法
- D：實(shí)驗(yàn)法
- E：讀書指導(dǎo)法
答 案：ABCE
解 析：以語言傳遞為主的教學(xué)形式包括講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法等。
4、在助聽器選配后期的實(shí)習(xí)帶教項(xiàng)目中，經(jīng)過真耳分析項(xiàng)目實(shí)習(xí)，要求學(xué)員()。
- A：能夠進(jìn)行真耳分析儀器校準(zhǔn)
- B：能夠進(jìn)行真耳增益曲線測試
- C：能夠向聽障者解釋分析結(jié)果
- D：能夠通過聲場測試言語識(shí)別率
- E：能夠進(jìn)行言語評估結(jié)果記錄
答 案：ABC
解 析：經(jīng)過真耳分析項(xiàng)目實(shí)習(xí)，要求學(xué)員能夠進(jìn)行真耳分析儀器校準(zhǔn)，能夠進(jìn)行真耳增益曲線測試，能夠向聽障者解釋分析結(jié)果。
5、演講表達(dá)能力是教師應(yīng)該具備的最基本的能力，關(guān)于演講表達(dá)能力練習(xí)的說法，正確的有()。
- A：寫演講稿主要是選擇一段教材內(nèi)容用演講方式教學(xué)
- B：備課時(shí)認(rèn)真寫好演講稿，撰稿時(shí)注意先理清思路，草擬演講提綱
- C：認(rèn)真起草講稿，撰稿中注意合理選擇演講內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，注重演講語言的特點(diǎn)，恰當(dāng)設(shè)計(jì)高潮與安排節(jié)奏
- D：選擇優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)況錄像，播放其中幾段講述的內(nèi)容，觀摩后分析與復(fù)述
- E：進(jìn)行自我評估，可以將自己在實(shí)際教學(xué)中的一段講述過程記錄下來，然后寫同事、朋友一起聽錄音，一起想想應(yīng)如何改進(jìn)
答 案：ABCDE
解 析：寫演講稿主要是選擇一段教材內(nèi)容用演講方式教學(xué)。備課時(shí)認(rèn)真寫好演講稿，撰稿時(shí)注意先理清思路，草擬演講提綱;認(rèn)真起草講稿，撰稿中注意合理選擇演講內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，注重演講語言的特點(diǎn)，恰當(dāng)設(shè)計(jì)高潮與安排節(jié)奏。選擇優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)況錄像，播放其中幾段講述的內(nèi)容，觀摩后分析與復(fù)述。進(jìn)行自我評估，可以將自己在實(shí)際教學(xué)中的一段講述過程記錄下來，然后寫同事、朋友一起聽錄音，一起想想應(yīng)如何改進(jìn)。
6、在助聽器驗(yàn)配師培訓(xùn)計(jì)劃編制工作程序中，模擬操作主要從()幾方面來檢查整個(gè)培訓(xùn)計(jì)劃的合理性。
- A：每個(gè)培訓(xùn)知識(shí)點(diǎn)所需時(shí)間，是否符合培訓(xùn)計(jì)劃，安排是否合理
- B：培訓(xùn)方式是否合理，所選擇的方式是否適合此次培訓(xùn)
- C：涉及分組培訓(xùn)時(shí)，分組是否可行，人員安排是否合理及分組操作可行與否
- D：考試評估時(shí)間內(nèi)容是否合理
- E：是否給予學(xué)員充分討論和提問時(shí)間
答 案：ABCDE
解 析：模擬操作主要從以下幾方面來檢查整個(gè)培訓(xùn)計(jì)劃的合理性：①每個(gè)培訓(xùn)知識(shí)點(diǎn)所需時(shí)間，是否符合培訓(xùn)計(jì)劃，安排是否合理。②培訓(xùn)方式是否合理，所選擇的方式是否適合此次培訓(xùn)。③涉及分組培訓(xùn)時(shí)，分組是否可行，人員安排是否合理及分組操作可行與否。④考試評估時(shí)間內(nèi)容是否合理。⑤是否給予學(xué)員充分討論和提問時(shí)間。
7、以下有關(guān)反饋抑制管理說法正確的是（ ）
- A：在做反饋測試時(shí)，助聽器佩戴者必須在安靜的環(huán)境下配戴助聽器
- B：在做反饋測試時(shí)，整個(gè)測試過程應(yīng)保持環(huán)境安靜且助聽器佩戴完好
- C：在調(diào)整界面上點(diǎn)擊“反饋抑制管理”圖標(biāo)或在特點(diǎn)選項(xiàng)中選擇“反饋抑制管理”，可啟動(dòng)該功能
- D：有些助聽器在開啟該功能后就能自動(dòng)開始測試，而有些助聽器則需要點(diǎn)選“開始測試”
- E：在助聽器正確佩戴狀態(tài)下，如果助聽器有“嘯叫”聲，可以通過防反饋控制測試檢測到產(chǎn)生嘯叫的頻率點(diǎn)
答 案：ABCDE