2023年助聽器驗配師每日一練《二級》9月28日專為備考2023年二級考生準備，幫助考生通過每日堅持練習，逐步提升考試成績。

單選題

1、游戲測聽的適用年齡段為：

• A：0~6個月
• B：6個月~2.5歲
• C：2.5歲~5歲
• D：6歲以上
• E：7歲以上

答 案：C

2、在助聽器選配實習帶教方法中，（）是指一部分學員根據(jù)教師的要求表演一個特定的情景，其他學員在旁邊觀看并作出評價和分析。

• A：課堂講授法
• B：分組討論法
• C：角色扮演法
• D：游戲法
• E：案例分析法

答 案：C

解 析：角色扮演法是指一部分學員根據(jù)教師的要求表演一個特定的情景，其他學員在旁邊觀看并作出評價和分析。

3、在韻母識別的4個分組中，（）是指將同一個小方格內(nèi)的音位進行相互比較，如識別ia/ie、ua/uo等。

• A：同一結(jié)構(gòu)、不同開口
• B：不同結(jié)構(gòu)、相同開口
• C：相同結(jié)構(gòu)、相同開口
• D：不同結(jié)構(gòu)、不同開口
• E：前鼻音與后鼻音

答 案：C

解 析：第3組:相同結(jié)構(gòu)、相同開口韻母識別。這是指將同一個小方格內(nèi)的音位進行相互比較，如識別ia/ie、ua/uo等。

4、在韻母識別的4個分組中，（）是漢語言的特點之一，也是聽覺識別的難點之一，應作為韻母識別評估中最后的選擇材料。

• A：同一結(jié)構(gòu)、不同開口
• B：不同結(jié)構(gòu)、相同開口
• C：相同結(jié)構(gòu)、相同開口
• D：不同結(jié)構(gòu)、不同開口
• E：前鼻音與后鼻音

答 案：E

解 析：第4組:前鼻音與后鼻音韻母識別。前鼻音與后鼻音是漢語言的特點之一，也是聽覺識別的難點之一，應作為韻母識別評估中最后的選擇材料。

5、美國西北大學兒童言語感知測試(NorthwesternUniversityChildren'sPerceptionofSpeechTest,NU-CHIPS)是由Elliott和Katz(1980)根據(jù)3歲正常兒童的詞匯量設(shè)計的，由（）組成，采用指認圖片的封閉式測試。

• A：50個單音節(jié)詞
• B：50個雙音節(jié)詞
• C：80個單音節(jié)詞
• D：100個雙音節(jié)詞
• E：120個雙音節(jié)詞

答 案：A

解 析：美國西北大學兒童言語感知測試(NorthwesternUniversityChildren'sPerceptionofSpeechTest,NU-CHIPS)是由Elliott和Katz(1980)根據(jù)3歲正常兒童的詞匯量設(shè)計的，由50個單音節(jié)詞組成，采用指認圖片的封閉式測試。

6、相比氣導ABR結(jié)果，骨導ABR測試得到的反應波波幅低，主要以（）出現(xiàn)為主，潛伏期也比氣導ABR延長。

• A：波I
• B：波Ⅱ
• C：波Ⅲ
• D：波Ⅳ
• E：波V

答 案：E

解 析：相比氣導ABR結(jié)果，骨導ABR測試得到的反應波波幅低，主要以波V出現(xiàn)為主，潛伏期也比氣導ABR延長。

7、兒童的自身特點有別于成人，體現(xiàn)為聽覺系統(tǒng)發(fā)育程度、心理狀態(tài)、視覺、智力、反應能力等方面，這決定了應對兒童言語測試內(nèi)容、形式設(shè)計和測試結(jié)果記錄分析等應結(jié)合內(nèi)外部因素具體考慮。下列選項中屬于外部因素的是（）。

• A：兒童的學習能力
• B：兒童在測試過程中反應方式的設(shè)計
• C：兒童有無其他疾病
• D：兒童的自我控制能力
• E：兒童的年齡

答 案：B

解 析：兒童的自身特點有別于成人，體現(xiàn)為聽覺系統(tǒng)發(fā)育程度、心理狀態(tài)、視覺、智力、反應能力等方面，這決定了應對兒童言語測試內(nèi)容、形式設(shè)計和測試結(jié)果記錄分析等應結(jié)合內(nèi)外部因素具體考慮。選項中屬于外部因素的是兒童在測試過程中反應方式的設(shè)計。

8、2001年研發(fā)了聽覺言語評估計算機導航系統(tǒng)，該系統(tǒng)詞表完全以圖畫形式出現(xiàn)，評估過程當被試兒童注意力不專注時可啟動動畫鼓勵，整個測試在被試兒童游戲中完成。下列選項中，其步驟排列正確的是（）。①進入詞表列表頁面，確認選擇性聽取項目。②進入言語信號聲音量校準狀態(tài)，將聲級計放置在參考測試點位置，分別對左右揚聲器校準。③輸入被試者一般信息，建立評估檔案。④進行詞表及參數(shù)設(shè)置。⑤進入聽覺評估界面選擇功能評估。⑥進入選擇性聽取詞表列表，依據(jù)測試目的確認選擇雙音節(jié)識別詞表或短句識別詞表。⑦存儲或打印測試結(jié)果。⑧開始測試。

• A：①②⑧③④⑤⑥⑦
• B：⑧②③④⑤⑥①⑦
• C：③⑤②①⑥④⑧⑦
• D：⑤②①④③⑥⑦⑧
• E：⑤②⑥③①⑧④⑦

答 案：C

多選題

1、關(guān)于誘發(fā)性耳聲發(fā)射操作的注意事項，下列選項中正確的是()。

• A：耳聲發(fā)射的音頻能量較高
• B：避免受試者及陪同人員產(chǎn)生的聲響
• C：耳聲發(fā)射可作為聽力測試的唯一依據(jù)
• D：為了獲得更多的音頻能量，應正確放置探頭
• E：避免噪聲干擾

答 案：BDE

解 析：誘發(fā)性耳聲發(fā)射操作的注意事項主要包括：①測試環(huán)境：耳聲發(fā)射的音頻能量較低，因此要求在相對安靜的環(huán)境中進行測試。②防止人為噪聲干擾：避免受試者及陪同人員產(chǎn)生的聲響，如衣物摩檫、呼吸過重等。因此要求受試者和陪同人員應保持安靜，避免噪聲干擾。③探頭的位置：為了獲得更多的音頻能量，應正確放置探頭，使其正對受試者的鼓膜，避免耵聹以及外耳道壁對測試準確性的影響。④正確看待耳聲發(fā)射的結(jié)果：耳聲發(fā)射只是進行聽力篩查的手段之一，不能作為聽力測試的唯一依據(jù)。

2、助聽器驗配師培訓教學的方式有

• A：講述教學法
• B：探究教學法
• C：練習教學法
• D：討論教學法
• E：示范教學法

答 案：ABCD

解 析：助聽器驗配師培訓教學的方式有講述教學法或稱講演法、探究教學法、練習教學法、討論教學法。

3、為了最大限度地減少噪聲的影響，在記錄耳聲發(fā)射時，其要求主要有()。

• A：控制環(huán)境噪聲
• B：排除電、聲干擾
• C：防止摩擦噪聲
• D：正確擺放探頭
• E：受試者狀態(tài)

答 案：ABCDE

解 析：由于耳聲發(fā)射是在外耳道內(nèi)記錄到的音頻信號，極易與耳道內(nèi)的噪聲相混淆或被掩蓋。其強度很低，多為-5~20dBSPL，過強的環(huán)境噪聲將影響耳聲發(fā)射的記錄。為了最大限度地減少噪聲的影響，在記錄耳聲發(fā)射時，有如下要求：①控制環(huán)境噪聲：記錄耳聲發(fā)射時的環(huán)境噪聲盡量控制在40dB(A)以下，一般來說，測試最好在隔聲室進行。②受試者狀態(tài)：受試者應取舒適體位，盡量保持安靜和平靜呼吸，避免活動和吞咽等動作。對不合作的兒童可使用鎮(zhèn)靜催眠劑，這不會影響測試結(jié)果。③防止摩擦噪聲：連接探頭的電纜應避免與受試者身體或其他物體摩擦產(chǎn)生噪聲。④排除電、聲干擾：應注意去除電干擾，注意儀器的電屏蔽和機殼的接地。采用帶通濾波、平均疊加和鎖相放大等技術(shù)進一步處理信號。⑤正確擺放探頭：測試過程中，探頭應密閉置于外耳道，其尖端小孔正對鼓膜。值得注意的是，不要使麥克風或揚聲器的孔道堵塞。常規(guī)的耳聲發(fā)射記錄設(shè)備一般帶有探頭檢查程序，應在開始檢查前運行該程序，確保探頭在耳道內(nèi)耦合正確。檢查測試中也應間斷重復使用該程序以檢查探頭位置是否發(fā)生變化，防止因探頭移位影響記錄結(jié)果的準確性。測試前要清理外耳道，要求受試者保持安靜放松，不能做吞咽及咀嚼動作，平靜呼吸。不能配合的兒童應在入睡后測試。如果是家長懷抱兒童，一定要使兒童的身體處于比較舒展的狀態(tài)，以避免因體位不適導致的呼吸粗重。

4、在助聽器選配實習指導實踐中，關(guān)于聽障人士分析能力要求的敘述，正確的有()。

• A：要求學員具有一定的人際溝通能力和專業(yè)知識，通過系統(tǒng)觀察、交談、了解聽障人士的一般情況和改善需求，并通過咨詢和聽力檢測，收集與助聽有關(guān)的信息和資料
• B：要求學員在分析整理資料時，找出現(xiàn)有的和潛在的聽障問題并制訂相應的康復計劃
• C：了解聽障人士和家屬的期望，引導其走向合理的預期水平
• D：聽障人士的心理是矛盾和復雜的，在驗配師面對聽障者提出的各種問題不知如何應對時，教師要幫助其準確分析和掌握聽障者最根本的心理需求
• E：教師要教會驗配師有針對性地排除聽障者的顧慮，挖掘其真實的需求，靈活巧妙地提出有效的解決方式，使其心服口服并滿意而歸

答 案：ABCDE

解 析：要求學員具有一定的人際溝通能力和專業(yè)知識，通過系統(tǒng)觀察、交談、了解聽障人士的一般情況和改善需求，并通過咨詢和聽力檢測，收集與助聽有關(guān)的信息和資料。要求學員在分析整理資料時，找出現(xiàn)有的和潛在的聽障問題并制訂相應的康復計劃。了解聽障人士和家屬的期望，引導其走向合理的預期水平。聽障人士的心理是矛盾和復雜的，在驗配師面對聽障者提出的各種問題不知如何應對時，教師要幫助其準確分析和掌握聽障者最根本的心理需求。教師要教會驗配師有針對性地排除聽障者的顧慮，挖掘其真實的需求，靈活巧妙地提出有效的解決方式，使其心服口服并滿意而歸。

5、關(guān)于DPOAE的影響因素，下列選項中敘述正確的是()。

• A：許多藥物對DPOAE有影響，包括利尿酸、氨基糖苷類抗生素、阿司匹林等
• B：即使是正常聽力，老年人在5000Hz和7000Hz處的幅值要比年輕人低
• C：性別及耳別對DPOAE有顯著性影響
• D：噪聲可以使DPOAE的反應幅值降低
• E：新生兒的DPOAE幅值低于兒童和成人，但成人隨年齡增長幅值變化的結(jié)論并不一致

答 案：AD

解 析：DPOAE的影響因素：①年齡。新生兒的DPOAE幅值高于兒童和成人，但成人隨年齡增長幅值變化的結(jié)論并不一致，幅值是否降低還要看聽力有無下降。有研究顯示，即使是正常聽力，老年人在6000Hz和8000Hz處的幅值要比年輕人低。②性別及耳別對DPOAE無顯著性影響。②藥物及噪聲。許多藥物對DPOAE有影響，包括利尿酸、氨基糖苷類抗生素、阿司匹林等。但觀察發(fā)現(xiàn)，藥物對DPOAE的作用在某種情況下小于對其他形式OAE的作用，而且這種作用與所用的刺激聲強度有關(guān)，當使用低強度刺激時，這種作用更為顯著。這些藥物均使DPOAE的反應幅值降低、噪聲同樣可以使DPOAE的反應幅值降低，其程度和持續(xù)時間取決于噪聲的性質(zhì)、暴露的持續(xù)時間和強度，并與耳蝸組織形態(tài)學改變一致。

6、在聲母識別分組中，擦音與無擦音識別組內(nèi)容是聲母有擦音與沒有擦音之間的比較。在漢語中，主要有()。

• A：h
• B：s
• C：m
• D：n
• E：l

答 案：AB

解 析：第1組：擦音與無擦音識別。該組內(nèi)容是聲母有擦音與沒有擦音之間的比較。在漢語中，主要有h和s兩個音。

7、在助聽器選配中期的實習帶教項目中，聽覺功能分析項目實習帶教任務包括()。

• A：正常耳的解剖和生理
• B：中、外耳相關(guān)疾病
• C：通過檢耳鏡觀察耳道異常和病變，并分析可能的原因，進行正確的判斷
• D：識別各種聽力圖(程度、性質(zhì)等)及其代表的病理意義
• E：助聽器驗配適應證及轉(zhuǎn)診指標

答 案：ABCDE

解 析：在助聽器選配中期的實習帶教項目中，聽覺功能分析項目實習帶教任務包括①正常耳的解剖和生理。②中、外耳相關(guān)疾病。③通過檢耳鏡觀察耳道異常和病變，并分析可能的原因，進行正確的判斷。④識別各種聽力圖(程度、性質(zhì)等)及其代表的病理意義。⑤助聽器驗配適應證及轉(zhuǎn)診指標。