2023年心理咨詢(xún)師每日一練《三級(jí)》9月3日專(zhuān)為備考2023年三級(jí)考生準(zhǔn)備，幫助考生通過(guò)每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績(jī)。
單選題
1、測(cè)量的效度除受隨機(jī)誤差影響外，還受（ ）的影響。
- A：隨機(jī)效應(yīng)
- B：概化理論
- C：系統(tǒng)誤差
- D：相關(guān)系數(shù)
答 案：C
2、最古老的感覺(jué)是( )。
- A：味覺(jué)
- B：嗅覺(jué)
- C：視覺(jué)
- D：聽(tīng)覺(jué)
答 案：B
解 析：嗅覺(jué)是最古老的感覺(jué)。這與進(jìn)化有關(guān)
3、按照中國(guó)常模標(biāo)準(zhǔn)，MMP1的T分在（）以上，便可視為可能有病理性異常表現(xiàn)。
- A：55分
- B：60分
- C：65分
- D：70分
答 案：B
解 析：MMP1按照美國(guó)常模T分70以上便視為可能有病理性異常表現(xiàn)或某種心理偏離現(xiàn)象。而中國(guó)常模T分在60分以上便視為可能有病理性異常表現(xiàn)或某種心理偏離現(xiàn)象。
4、你無(wú)意間看到了一位同事的B超單，上邊顯示有嚴(yán)重的傳染性疾病，可是你的同事苦苦哀求你不要告訴別人，因?yàn)樗枰@份工作，你會(huì)（）
- A：勸他辭掉工作，回去做治療，并幫他保密
- B：向領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)明，讓領(lǐng)導(dǎo)處理
- C：心里很希望他離開(kāi)，可是又怕他傷心難過(guò)，就強(qiáng)忍著不說(shuō)
- D：和其他同事討論這個(gè)問(wèn)題，要不要告訴領(lǐng)導(dǎo)
答 案：C
5、根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)，感覺(jué)屬信息的（ ）。
- A：輸入和登記
- B：儲(chǔ)存
- C：編碼和選擇
- D：提取
答 案：A
解 析：認(rèn)知心理學(xué)通過(guò)信息的輸入、編碼、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存和提取等的加工過(guò)程來(lái)研究 人的認(rèn)知活動(dòng)。感覺(jué)是信息的輸人和登記。
6、在遇到魚(yú)和熊掌不可兼得時(shí)所體驗(yàn)到的動(dòng)機(jī)沖突屬于（ ）。
- A：雙趨式?jīng)_突
- B：雙避式?jīng)_突
- C：趨避式?jīng)_突
- D：雙重趨避式?jīng)_突
答 案：A
7、情緒和情感可以傳遞信息、溝通思想，說(shuō)明情緒和情感具有（ ）的功能。
- A：適應(yīng)
- B：動(dòng)機(jī)
- C：組織
- D：信號(hào)
答 案：D
8、根據(jù)《心理咨詢(xún)師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，以下說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）。
- A：心理咨詢(xún)師只能幫助求助者解決心理和相關(guān)的行為問(wèn)題
- B：心理咨詢(xún)師只能進(jìn)行心理咨詢(xún)，不能進(jìn)行藥物治療
- C：咨詢(xún)關(guān)系是一種“求”和“幫”的關(guān)系
- D：心理咨詢(xún)師對(duì)部分求助者可以輔助使用藥物治療
答 案：D
多選題
1、評(píng)估信度的方法主要包括( )。
- A：重測(cè)信度
- B：內(nèi)部一致性信度
- C：復(fù)本信度
- D：評(píng)分者信度
答 案：ABCD
解 析：四個(gè)選項(xiàng)都符合題意。對(duì)信度的評(píng)估方法沒(méi)有通用法則，因?yàn)椴煌男哦确从硿y(cè)驗(yàn)誤差的不同來(lái)源，所以每一種信度系數(shù)只能說(shuō)明信度的不同方面，因而具有不同的意義。
2、強(qiáng)大自然災(zāi)害后的心理反應(yīng)可稱(chēng)為（ ?。?。
- A：災(zāi)難癥候群
- B：興奮性行為
- C：破壞性行為
- D：創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙
答 案：AD
解 析：強(qiáng)大自然災(zāi)害后的心理反應(yīng)，有時(shí)近似PTSD。這種情況被稱(chēng)為“災(zāi)難癥候群”。該癥候群的產(chǎn)生及其特性有三個(gè)階段：驚嚇期，“失魂落魄”的樣子。恢復(fù)期，“后怕”的表現(xiàn)，受害者才出現(xiàn)焦慮、緊張、失眠、注意力下降等，并反復(fù)訴說(shuō)自己的遭遇。康復(fù)期，心理重新達(dá)到平衡。創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙是指在遭受強(qiáng)烈的或?yàn)?zāi)難性精神創(chuàng)傷事件之后，數(shù)月至半年內(nèi)出現(xiàn)的精神障礙。
3、需要()
- A：是有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)
- B：是人對(duì)客觀外界事物的態(tài)度的體驗(yàn)
- C：表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲求
- D：是激發(fā)并維持個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力
答 案：AC
解 析：需要是有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)部環(huán)境或外部條件的一種穩(wěn)定的要求，并成為有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力與源泉。情緒或情感是指人對(duì)客觀外界事物的態(tài)度的體驗(yàn)，是人腦對(duì)客觀外界事物與主體需要之間關(guān)系的反映。動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體朝著一定的目標(biāo)活動(dòng)，并維持個(gè)體活動(dòng)的一種內(nèi)在心理活動(dòng)或內(nèi)部動(dòng)力。
4、求助者對(duì)心理咨詢(xún)師產(chǎn)生依賴(lài)的可能原因包括（）。
- A：求助者不理解心理咨詢(xún)的實(shí)質(zhì)
- B：求助者養(yǎng)成依賴(lài)的個(gè)性特征
- C：求助者對(duì)心理咨詢(xún)師有抵觸情緒
- D：求助者不愿承受抉擇的痛苦
答 案：ABD
解 析：依賴(lài)是指當(dāng)咨詢(xún)師引導(dǎo)、幫助求助者探索、解決自身問(wèn)題時(shí)，求助者卻依賴(lài)咨詢(xún)師，企圖由咨詢(xún)師代替自己解決問(wèn)題。如果求助者自己希望、等待、要求、依靠咨詢(xún)師替自己解決問(wèn)題，則可能出現(xiàn)依賴(lài)。依賴(lài)產(chǎn)生的原因有來(lái)自求助者的原因，比如有些求助者可能不理解心理咨詢(xún)的實(shí)質(zhì)是咨詢(xún)師通過(guò)促成求助者的心理成長(zhǎng)，自己動(dòng)手解決自己的問(wèn)題；有些求助者多年來(lái)已經(jīng)養(yǎng)成了依賴(lài)的個(gè)性；有些求助者的個(gè)性懶惰，不肯付出努力；有的求助者雖然愿意解決自身的問(wèn)題，但不愿意承受抉擇的痛苦。這些原因都在不同程度上阻礙著咨詢(xún)的進(jìn)行。此外依賴(lài)的產(chǎn)生也有來(lái)自于咨詢(xún)師的原因，如有些咨詢(xún)師的咨詢(xún)理念存在偏差，認(rèn)為咨詢(xún)師應(yīng)該更積極主動(dòng)等。
5、在合理情緒療法的修通階段，常用的方法包括( )。
- A：放松訓(xùn)練
- B：合理情緒想象技術(shù)
- C：家庭作業(yè)
- D：與不合理信念辯論
答 案：ABCD
解 析：修通階段的常用方法包括與不合理信念辯論、合理情緒想象技術(shù)、家庭作業(yè)和其他方法(包括放松訓(xùn)練、系統(tǒng)脫敏等行為主義的方法)
6、16PF中國(guó)修訂版制訂的常模包括（ ）常模。
- A：小學(xué)生
- B：中學(xué)生
- C：大學(xué)生
- D：研究生
答 案：BC
解 析：16PF中國(guó)修訂版制訂的常模包括中國(guó)成人常模、中國(guó)大學(xué)生常模、中國(guó)中學(xué)生 常模、中國(guó)產(chǎn)業(yè)工人常模、中國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員常模、中國(guó)干部常模以及上海市的各種常模。
7、合理情緒療法的再教育階段，為提高求助者應(yīng)對(duì)焦慮情緒反應(yīng)的能力，可以對(duì)其進(jìn)行
- A：?jiǎn)栴}解決訓(xùn)練
- B：自信訓(xùn)練
- C：社交技能訓(xùn)練
- D：放松訓(xùn)練
答 案：BD