2023年助聽器驗(yàn)配師每日一練《四級(jí)》8月25日專為備考2023年四級(jí)考生準(zhǔn)備，幫助考生通過(guò)每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績(jī)。

單選題

1、中耳結(jié)構(gòu)()介于外耳的空氣媒質(zhì)和內(nèi)耳的液體媒質(zhì)之間，在一定程度上匹配兩種傳導(dǎo)媒質(zhì)的阻抗差異，對(duì)于避免聲波在不同媒質(zhì)間傳遞所造成的聲能損失起到重要的作用。

• A：耳廓和外耳道
• B：外耳道和鼓膜
• C：鼓膜和聽骨鏈
• D：鼓膜和咽鼓管
• E：咽鼓管和聽骨鏈

答 案：C

2、HAIC增益的標(biāo)準(zhǔn)方法是

• A：500赫茲 1000赫茲 2000赫茲處的平均增益
• B：500赫茲 1000赫茲 2000赫茲 4000赫茲處的平均增益
• C：500赫茲 1000赫茲 2000赫茲 3000赫茲處的平均增益
• D：1000赫茲 2000赫茲 3000赫茲處的平均增益
• E：1000赫茲 2000赫茲 4000赫茲 6000赫茲處的平均增益

答 案：A

3、助聽器選擇錯(cuò)誤的是

• A：小兒應(yīng)首選耳背式助聽器，佩戴方便，功率大小具有靈活性
• B：小兒應(yīng)首選數(shù)字式助聽器，能有效的保護(hù)殘余聽力，分辨率高，佩戴舒適
• C：助聽器的輸出一定控制在不舒適閾以下
• D：助聽器的輸出和當(dāng)時(shí)的聽力損失相適應(yīng)就可以了
• E：為防止“聽力剝奪”現(xiàn)象的發(fā)生，小兒應(yīng)堅(jiān)持雙耳同時(shí)佩戴助聽器

答 案：D

4、DSP芯片助聽器屬于

• A：模擬助聽器
• B：數(shù)字電路助聽器
• C：電子管助聽器
• D：半導(dǎo)體助聽器
• E：炭精助聽器

答 案：B

5、助聽器滿意度為較適，言語(yǔ)最大識(shí)別率為大于百分之七十，那么康復(fù)級(jí)別是

• A：一級(jí)
• B：二級(jí)
• C：三級(jí)
• D：四級(jí)
• E：五級(jí)

答 案：C

6、關(guān)于不舒適閾的說(shuō)法中有誤的是

• A：聲音強(qiáng)度引起聽覺明顯不舒適感時(shí)的聲壓級(jí)
• B：助聽器的輸出要盡量大于患者的UCL
• C：UCL是調(diào)試最大聲輸出參數(shù)最重要的依據(jù)之一
• D：一般臨床上測(cè)試患者在500、1000、2000和4000Hz的不舒適閾

答 案：B

7、耳內(nèi)式助聽器的縮寫()。

• A：ITE
• B：HS
• C：ITC
• D：CIC
• E：CROS

答 案：A

8、助聽器效果滿意度為適合的音頻范圍是

• A：250-4000
• B：500-3000
• C：250-3000
• D：250-1000
• E：250-2000

答 案：C

多選題

1、游戲測(cè)聽的設(shè)備包括()。

• A：純音聽力計(jì)
• B：揚(yáng)聲器
• C：聲級(jí)計(jì)
• D：耳鏡
• E：具備適合4-7歲小兒聽聲放物的玩具數(shù)套

答 案：ABC

解 析：游戲測(cè)聽的設(shè)備包括純音聽力計(jì)、揚(yáng)聲器，如需校;隹聲場(chǎng)還應(yīng)具備聲級(jí)計(jì)。具備適合2-5歲小兒聽聲放物的玩具數(shù)套。

2、美國(guó)嬰兒聽力聯(lián)合委員會(huì)曾報(bào)告的新生兒可能發(fā)生感音神經(jīng)性聾的一些危險(xiǎn)因子，包括()。

• A：胎兒期病毒或其他非細(xì)菌感染
• B：生后嚴(yán)重窒息;體重低于1000g
• C：非結(jié)合膽紅素升高的高膽紅素血癥
• D：頭頸部畸形;有耳聾的家族史
• E：細(xì)菌性腦膜炎、發(fā)育遲滯

答 案：ACDE

解 析：美國(guó)嬰兒聽力聯(lián)合委員會(huì)曾報(bào)告了新生兒可能發(fā)生感音神經(jīng)性聾的一些危險(xiǎn)因子，包括:①胎兒期病毒或其他非細(xì)菌感染;②生后嚴(yán)重窒息;③體重低于1500g;④非結(jié)合膽紅素升高的高膽紅素血癥;⑤頭頸部畸形;⑥有耳聾的家族史:⑦細(xì)菌性腦膜炎、發(fā)育遲滯等。對(duì)于存在可能致聾因素的新生兒，應(yīng)做聽力篩查并隨訪，以利早期發(fā)現(xiàn)是否存在聽力障礙。

3、若將最大聲輸出設(shè)置得太高，助聽器本身也會(huì)產(chǎn)生不良效果包括()。

• A：聽話困難
• B：使言語(yǔ)可懂度降低
• C：如果此時(shí)產(chǎn)生削峰，也會(huì)導(dǎo)致失真
• D：由于聽著費(fèi)力，使用者可能將音量調(diào)高，但這會(huì)進(jìn)一步使助聽器達(dá)到飽和，其結(jié)果可能是言語(yǔ)聲的響度增加得不多，而周圍的低響度噪聲卻被放大了
• E：聽不清楚

答 案：ABCDE

解 析：若將最大聲輸出設(shè)置得太高，助聽器本身也會(huì)產(chǎn)生不良效果。①聽話困難，即使使用者享受不到正常人所享受到的全范圍的響度感受。有些極個(gè)別的例子，由于最大聲輸出低于一個(gè)頻率范圄的閾值，患者在這個(gè)頻率范圍什么都聽不到。②聽不清楚，使言語(yǔ)可懂度降低。③由于聽著費(fèi)力，使用者可能將音量調(diào)高，但這會(huì)進(jìn)一步使助聽器達(dá)到飽和，其結(jié)果可能是言語(yǔ)聲的響度增加得不多，而周圍的低響度噪聲卻被放大了一如果此時(shí)產(chǎn)生削峰，也會(huì)導(dǎo)致失真。

4、以下說(shuō)法正確的是()。

• A：對(duì)聽力障礙兒童及時(shí)進(jìn)行聽力測(cè)試、及時(shí)診斷，并及時(shí)實(shí)施早期干預(yù)，目的在于最大限度地降低由于耳聾帶給小兒生理、心理、智能等多方面的影響
• B：客觀聽力測(cè)試不能全面反映小兒真實(shí)的聽力情況
• C：主觀聽力測(cè)試經(jīng)過(guò)整個(gè)聽覺通路，屬于生理物理測(cè)試方法
• D：主、客觀聽力測(cè)試不能互相替代
• E：小兒聽力評(píng)估應(yīng)是小兒行為測(cè)聽、客觀聽力測(cè)試的組合測(cè)試法

答 案：ABCDE

解 析：小兒聽力障礙通過(guò)主觀聽力測(cè)試、客觀聽力測(cè)試的結(jié)果綜合判斷確定.對(duì)聽力障礙兒童及時(shí)進(jìn)行聽力測(cè)試、及時(shí)診斷，并及時(shí)實(shí)施早期干預(yù)，目的在于最大限度地降低由于耳聾帶給小兒生理、心理、智能等多方面的影響。目前先進(jìn)的電生理檢測(cè)設(shè)備，通過(guò)客觀測(cè)試也可以獲得聽敏度值。但由于一些測(cè)試缺乏特異性，電生理閾值往往高于主觀聽力測(cè)試閾值，且記錄的是腦干或皮層反應(yīng)電位，因此客觀聽力測(cè)試不能全面反映小兒真實(shí)的聽力情況。主觀聽力測(cè)試經(jīng)過(guò)整個(gè)聽覺通路，屬于生理物理測(cè)試方法，所以主觀聽力測(cè)試結(jié)果受小兒的狀態(tài)、配合情況的影響。對(duì)于小兒，主、客觀聽力測(cè)試不能互相替代，有學(xué)者提出，小兒聽力評(píng)估應(yīng)是小兒行為測(cè)聽、客觀聽力測(cè)試的組合測(cè)試法。

5、助聽器是否能導(dǎo)致進(jìn)一步的聽力損失取決于兩方面的因素，包括()。

• A：個(gè)體的敏感性
• B：助聽器本身的最大聲輸出
• C：患者所處的環(huán)境
• D：患者的聽力損失程度
• E：每日暴露在噪聲中的時(shí)間

答 案：AE

解 析：助聽器是否能導(dǎo)致進(jìn)一步的聽力損失取決于兩方面的因素(這和一般的職業(yè)性/噪聲性聾有類似之處):個(gè)體的敏感性、每日暴露在噪聲中的時(shí)間。

6、以下操作正確的是()。

• A：如果出現(xiàn)新輸入文字覆蓋原有文字的現(xiàn)象，只要按一下鍵盤右上方的Insert鍵即可。
• B：Word保存并退出操作同Excel
• C：文章是由許多的段落組成的，在Word中每一次按Enter鍵，光標(biāo)將自動(dòng)換行，同時(shí)自動(dòng)產(chǎn)生一個(gè)拐彎的箭頭，表示之前內(nèi)容為同一段，即使只有一行也算一段
• D：如果需要修改的是全文，只要將全文的內(nèi)容選中后，從“開始”選項(xiàng)卡里找到“段落”選項(xiàng)組，在“段落”選項(xiàng)組中單擊“行距”按鈕可以修改行間距，具體行間距的大小可以隨自己的要求而定。修改后的段落就可以排列得很整齊
• E：在Word中不可以修改段落間的間距

答 案：ABCD

解 析：Word保存并退出操作同Excel如果出現(xiàn)新輸入文字覆蓋原有文字的現(xiàn)象，只要按一下鍵盤右上方的Insert鍵即可。文章是由許多的段落組成的，在Word中每一次按Enter鍵，光標(biāo)將自動(dòng)換行，同時(shí)自動(dòng)產(chǎn)生一個(gè)拐彎的箭頭，表示之前內(nèi)容為同一段，即使只有一行也算一段。在Word中可以修改段落間的問距，也可以設(shè)置段落內(nèi)各行的行間距。如果需要修改的是全文，只要將全文的內(nèi)容選中后，從“開始”選項(xiàng)里找到“段落”選項(xiàng)組。在“段落”選項(xiàng)組中單擊“行距”按鈕可以修改行問距，具體行問距的大小可以隨自己的要求而定修改后的段落就可以排列得很整齊

7、感音神經(jīng)性聾可細(xì)分為()。

• A：傳導(dǎo)性聾
• B：功能性聾
• C：噪聲性聾
• D：耳蝸性聾
• E：神經(jīng)性聾(蝸后性聾)

答 案：DE

解 析：小兒耳聾按病變性質(zhì)分類，可分為器質(zhì)性聾和功能性聾，其中器質(zhì)性聾又可依照病變的位置劃分為傳導(dǎo)性聾、感音神經(jīng)性聾和混合性聾;而感音神經(jīng)性聾又可細(xì)分為耳蝸性聾和神經(jīng)性聾(蝸后性聾)。