2023年心理咨詢師每日一練《二級》8月7日專為備考2023年二級考生準備，幫助考生通過每日堅持練習，逐步提升考試成績。

單選題

1、大腦左半球額下回靠近外側(cè)裂的部位是()。

• A：言語聽覺中樞
• B：視覺性言語中樞
• C：言語運動中樞
• D：書寫性言語中樞

答 案：C

解 析：略。

2、求助者的社會接納程度也可以看作是其本人的()。

• A：接納社會的程度
• B：精神癥狀的改變程度
• C：社會適應(yīng)程度
• D：行為問題的殘留程度

答 案：C

解 析：求助者的社會接納程度，也可以看作是其本人的社會適應(yīng)程度，評估社會接納程度時，主要評估求助者的行為表現(xiàn)和與周圍環(huán)境的適應(yīng)情況。內(nèi)容包括跟人的來往，學習或工作方面的表現(xiàn)，跟家人的相處，或?qū)栴}的處理方式與能力等。這是評價咨詢效果的指標之一。

3、（）不屬于軀體障礙。

• A：焦慮癥
• B：強迫癥
• C：人格障礙
• D：人格解體

答 案：A

4、面質(zhì)技術(shù)的含義是（ ）。

• A：當面質(zhì)問求助者
• B：求助者對咨詢師質(zhì)疑
• C：指出求助者身上存在的矛盾
• D：咨詢雙方當面對質(zhì)

答 案：C

解 析：面質(zhì)，又稱質(zhì)疑、對質(zhì)、對峙、對抗、正視現(xiàn)實等，是指咨詢師指出求助者身上存在的矛盾。

5、急性短暫性精神障礙一般在( )內(nèi)可完全恢復(fù)。

• A：1個月
• B：2～3個月
• C：6個月
• D：3~6個月

答 案：B

解 析：急性短暫性精神障礙的共同特點主要有:一是兩周內(nèi)急性起病;二是以精神病性癥狀為主;三是起病前有相應(yīng)的心因;四是在2-3個月內(nèi)可完全恢復(fù)。?

6、關(guān)于應(yīng)對方式問卷，錯誤的說法是（ ）。

• A：可以反映人們解決問題的能力
• B：能夠提高人們的應(yīng)對水平
• C：可以比較不同個體或群體的應(yīng)對行為差異
• D：可以反映人的心理發(fā)展成熟的程度

答 案：B

解 析：應(yīng)對方式量表的應(yīng)用價值很多，但是量表只能起到反應(yīng)情況的作用，不可能會通過做測驗直接提高人們的應(yīng)對水平。

7、我國近代心理測驗約源于（）。

• A：20世紀二三十年代
• B：20世紀初
• C：20世紀50年代
• D：20世紀70年代

答 案：A

8、簡明精神病評定量表BPRS采用的是( )級評分法。

• A：0~2的3
• B：0~6的7
• C：1~5的5
• D：1~7的7

答 案：D

解 析：BPRS最多包括20個項目，但最常用的是18個項目的版本。所有項目采用1-7分的7級評分法。?

多選題

1、神經(jīng)性厭食癥主要表現(xiàn)為（）。

• A：有意節(jié)食
• B：體重明顯下降
• C：女性多見
• D：發(fā)作性多食

答 案：ABC

2、阻抗可能表現(xiàn)在（ ）。

• A：講話程度上
• B：講話內(nèi)容上
• C：講話方式上
• D：咨詢關(guān)系上

答 案：ABCD

解 析：阻抗，本質(zhì)上是對心理咨詢中自我暴露與自我變化的抵抗，它表現(xiàn)為人們對于某種焦慮情緒的回避，或是對某種痛苦經(jīng)歷的否認。阻抗的表現(xiàn)形式多種多樣，常見的有以下幾種：1）講話程度上的阻抗，阻抗在個體講話程度上有三種表現(xiàn)形式，沉默、寡言和贅語，以沉默尤為突出；2）講話內(nèi)容上的阻抗，求助者通過會談內(nèi)容的某種直接、間接控制，來表現(xiàn)他對心理重性及其個人行為變化的阻擾，常見的形式有理論交談、情緒發(fā)泄、談?wù)撔∈潞图偬釂柕龋?）講話方式上的阻抗，該阻抗是通過求助者語言交流中不同心理活動加以體現(xiàn)，它形式多樣，因人而異，常見的有心理外歸因、健忘、順從、控制話題和最終暴露；4）咨詢關(guān)系上的阻抗，求助者通過故意破壞心理咨詢的一般安排和規(guī)定來實現(xiàn)其自我防御的目的，其中最突出的表現(xiàn)有不認真履行心理咨詢的安排、誘惑咨詢師以及請客、送禮。這四類阻抗，可以表現(xiàn)為對某種行為變化的抵觸或是個體對心理咨詢師的某種敵對態(tài)度，但無論哪種形式，都是對個體的自我保護和痛苦經(jīng)歷的精神防御。因此，它們對心理咨詢師的進展起著潛在深刻的影響，及時發(fā)現(xiàn)并積極有效地認識阻抗，是建立良好咨詢關(guān)系、強化求助者自我暴露與自我變化的關(guān)鍵。

3、驗證測驗內(nèi)部一致性指標可以推斷（）。

• A：測試測量是單一特質(zhì)還是多種特質(zhì)
• B：測驗題目是否一致或同質(zhì)
• C：被試對題目的反應(yīng)特點
• D：分測驗與總測驗是否一致或同質(zhì)

答 案：ABCD

4、受測者的WAIS-RC分測驗成績與其他同齡人比較時，()。

• A：8分及以下為弱項
• B：13分及以上為強項
• C：以10分為比較基礎(chǔ)
• D：以12分為比較基礎(chǔ)

答 案：BC

解 析：略。

5、注意分配的條件是同時進行的幾種活動（）

• A：必須其中有非常熟練的
• B：必須都是非常熟練的
• C：不能有內(nèi)在的聯(lián)系
• D：必須有內(nèi)在的聯(lián)系

答 案：AD

解 析：注意分配是指在同一時間內(nèi)，把注意指向于不同的對象，J司時從事幾種不同活動的現(xiàn)象叫注意分配。邊聽講邊做筆記，自拉自唱等都是注意分配的例子。能夠分配注意的條件是，所從事的活動中必須有一些活動是非常熟練的，已經(jīng)達到了自動化的程度，否則注意的分配將是不可能的。注意分配的另一個條件是，所從事的幾種活動之間應(yīng)該有內(nèi)在的聯(lián)系，沒有內(nèi)在聯(lián)系的活動是很難同時進行。

6、肖伯納說過：“倘若你有一個蘋果，我有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么，我們依然各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我有一種思想，而我們彼此交換這些思想，那么，我們每個人將有兩種思想?！蹦銓Υ说睦斫馐牵ǎ?。

• A：簡單的蘋果交換不產(chǎn)生增值效應(yīng)
• B：思想交換違背能量守恒定律
• C：思想溝通，增進理解
• D：交流思想，開闊眼界

答 案：ACD

解 析：交換蘋果之后，每個人都仍然只有一個，沒有產(chǎn)生增值效應(yīng)，思想在交換之后，每個人都增加了新的思想內(nèi)容，因此這句話是講朋友交往不應(yīng)只注重物質(zhì)交換，而應(yīng)注重思想的交換，這樣能夠增加彼此了解，增進友誼；交流思想的好處遠遠超過物質(zhì)上的交往，通過交流思想我們也能學習到許多知識，開拓視野。

7、侵犯行為的影響因素包括個體的（　　）。

• A：情緒喚起水平
• B：道德發(fā)展水平
• C：自我控制能力
• D：所屬的社會角色

答 案：ABC