2023年社會(huì)工作者(初級(jí))每日一練《社會(huì)工作綜合能力（初級(jí)）》7月28日專為備考2023年社會(huì)工作綜合能力（初級(jí)）考生準(zhǔn)備，幫助考生通過每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績。

單選題

1、某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)為了解青少年對(duì)“快樂閱讀”項(xiàng)目的滿意度，設(shè)計(jì)了份調(diào)查問卷。根據(jù)問卷設(shè)計(jì)原則，下列問題適合排在最后的是（）

• A：過去一個(gè)月，你參加過幾次“快樂閱讀”活動(dòng)？ （1）0次 （2）1次 （3）2次 （4）3次 （5）4次以上
• B：你對(duì)“快樂閱讀”的活動(dòng)安排滿意嗎？ （1）非常滿意 （2）滿意 （3）一般 （4）不滿意 （5）非常不滿意
• C：你對(duì)“快樂閱讀”活動(dòng)有何建議？
• D：通過參加“快樂閱讀”活動(dòng)，你的閱讀興趣有何變化？ （1）提高 （2）不變 （3）降低

答 案：C

解 析：?jiǎn)柧淼膯栴}設(shè)置一般是客觀題在前，主觀題在后。知識(shí)點(diǎn)：定量研究方法

2、王阿姨近期被確診癌癥，他的兒子希望醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者小鄭向王阿姨隱瞞病情，因?yàn)樗?jīng)流露過如果得了癌癥就放棄治療的念頭。但在病房探訪中，王阿姨不斷求小鄭告訴自己真實(shí)的病情，此時(shí)，小鄭最適宜的做法是（） ?

• A：尊重王阿姨的自覺權(quán)，馬上告訴王阿姨其真實(shí)的病情
• B：從保護(hù)王阿姨的自身利益出發(fā)，決定不告知其真實(shí)病情
• C：尊重王阿姨及其兒子的請(qǐng)求，決定安排他們面對(duì)面溝通
• D：綜合考慮王阿姨的情況，與同事及家屬商議適合的決定

答 案：D

解 析：本題主要考察的是社會(huì)工作實(shí)踐中的倫理難題的處理。本題中社工面臨著保密與服務(wù)對(duì)象的知情同意的倫理難題。本身屬于爭(zhēng)議題，答案在C和D中選擇，選項(xiàng)C少了一些決定的過程，選項(xiàng)D里面這個(gè)“同事”又比較敏感，綜合有些真題，提到“同事”的答案就是錯(cuò)誤的，所以是一個(gè)爭(zhēng)議題，一般的流程應(yīng)該是先有D才有C。

3、李奶奶與兒子吵了一架，覺得很傷心，向社會(huì)工作者小吳訴苦。小吳握著李奶奶的手說：“李奶奶，這里沒有其他人，您放心，有什么都可以跟我說，我們一起來想辦法。“此時(shí)，小吳運(yùn)用的會(huì)談技巧是（） ?

• A：專注
• B：傾聽
• C：鼓勵(lì)
• D：同理心

答 案：C

解 析：鼓勵(lì)。在個(gè)案會(huì)談開始時(shí)，社會(huì)工作者需要放下手邊的工作，調(diào)整好自己的心理狀態(tài)，把注意力集中在服務(wù)對(duì)象身上，用心傾聽服務(wù)對(duì)象的談話，設(shè)身處地理解服務(wù)對(duì)象的內(nèi)心感受狀況，體會(huì)服務(wù)對(duì)象在生活中面臨的壓力和挑戰(zhàn)，及時(shí)回應(yīng)和鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象的感受表達(dá)。

4、社區(qū)工作者在接觸居民、展開話題后，應(yīng)把談話維持在居民可以（　?。?，雙方的層次也可以隨著情景和興趣得到逐步提升。

• A：學(xué)習(xí)的水平上
• B：了解的水平上
• C：爭(zhēng)論的水平上
• D：敏感的水平上

答 案：B

解 析：展開話題是社區(qū)工作者在接觸居民時(shí)運(yùn)用的重點(diǎn)技巧之一。在取得居民同意的情況下，社區(qū)工作者要迅速進(jìn)入熱身階段。熱身階段最主要的是讓居民松弛，因此這時(shí)候要避免直接問一些敏感的話題，而是要提一些較普通、容易回答的問題，也可以用周圍環(huán)境和正在發(fā)生的事情展開話題，如談?wù)撜谧龉φn的子女的情況，稱贊居民家里家居布置、清潔等，以拉近彼此的距離。社區(qū)工作者應(yīng)把談話維持在居民可以了解的水平上，雙方對(duì)話的層次也可隨著情景和興趣逐步提升。 命題點(diǎn)撥本題考查的是與社區(qū)居民接觸時(shí)的展開話題技巧，注意結(jié)合實(shí)際情境來理解這一技巧的應(yīng)用。

5、社會(huì)工作者老張?jiān)谂c服務(wù)對(duì)象小王會(huì)談時(shí)得知他近期失業(yè)了，無力償還房貸，生活壓力很大。小王向老張表示活著真沒意思，透露出自殺的想法，還準(zhǔn)備收集安眠藥，并要求老張為其保密。此時(shí)，老張?jiān)诜?wù)中首先應(yīng)當(dāng)遵循社會(huì)工作倫理原則中的()。 ?

• A：保護(hù)生命原則
• B：隱私保密原則
• C：最小傷害原則
• D：差別平等原則

答 案：A

解 析：保護(hù)生命原則。在社會(huì)工作實(shí)踐中，保護(hù)生命原則高于其他所有倫理原則，社會(huì)工作者不僅有義務(wù)保護(hù)受助者的生命，也應(yīng)保護(hù)其他所有人的生命。在社會(huì)工作領(lǐng)域，尤其是心理輔導(dǎo)過程中，如服務(wù)對(duì)象所陳述的個(gè)人隱私資料中涉及第三方利益相關(guān)者的生命安全(比如服務(wù)對(duì)象在輔導(dǎo)巾透露自己曾想或計(jì)劃謀害第二方)，社會(huì)工作者則有義務(wù)將相關(guān)信息知會(huì)第三方利益相關(guān)者，以確保其生命財(cái)產(chǎn)的安全，并提前做好相應(yīng)的預(yù)防和準(zhǔn)備。

多選題

1、小明，18歲，父親是一個(gè)長途卡車司機(jī)，母親是某商店售貨員，對(duì)小明管教較少。小明小學(xué)階段成績較好，畢業(yè)后升入一個(gè)寄宿中學(xué)。由于他認(rèn)識(shí)了一伙愛玩網(wǎng)絡(luò)游戲的朋友，加之自律性比較差，整日沉迷于網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常逃學(xué)，成績也一落千丈，常受老師的批評(píng)，最終不得不退學(xué)回家，現(xiàn)整天在社區(qū)和街頭游蕩。從社會(huì)工作者的角度分析，小明的成長過程中， ( )因素導(dǎo)致了現(xiàn)存問題。

• A：家庭管理
• B：學(xué)校教育
• C：朋輩群體
• D：社區(qū)鄰里
• E：街頭報(bào)攤

答 案：ABC

解 析：家庭對(duì)個(gè)體的影響主要是通過家庭教養(yǎng)模式。案例中小明的家庭所形成的家庭教養(yǎng)模式為放任型，在這種家庭教養(yǎng)模式下，孩子由于得不到必要指導(dǎo)和正常約束，會(huì)形成缺乏自信、自制力差、不負(fù)責(zé)任、情緒波動(dòng)異常、待人處事具有攻擊性、易受誘惑、做事權(quán)宜敷衍、缺乏理想等心理傾向。此外，小明的朋輩群體及其學(xué)校教育都對(duì)其生活和性格產(chǎn)生了重要影響。

2、 為了更好地了解社區(qū)居民的感覺性需要，社會(huì)工作者可以采取的收集資料的方法（）。

• A：查閱社區(qū)居委會(huì)的工作會(huì)議記錄
• B：非參與式觀察社區(qū)居民的日?；顒?dòng)
• C：對(duì)社區(qū)居民進(jìn)行面對(duì)面訪談
• D：采用問卷調(diào)查法收集社區(qū)居民的意見
• E：在社區(qū)網(wǎng)上論壇收集居民反映的問題

答 案：ACD

3、小組工作是社會(huì)工作的基本方法之一，它可以發(fā)揮多方面的作用，其基本特征包括（　?。?/p>

• A：小組過程使組員學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)需要的行為規(guī)范
• B：組員之間可以通過分享經(jīng)驗(yàn)而相互支持
• C：組員之間有共同目標(biāo)，以群體力量解決問題
• D：組員間必須共同進(jìn)退，組員個(gè)別需要并不重要
• E：小組過程中，組員學(xué)會(huì)完全認(rèn)同小組工作者的決策

答 案：ABC

4、個(gè)人捐助的動(dòng)機(jī)主要有( )。

• A：公共關(guān)系
• B：個(gè)人需要
• C：社會(huì)聯(lián)誼
• D：外界影響
• E：利他動(dòng)機(jī)

答 案：BDE

解 析：社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)在籌款時(shí)必須要能了解捐款人的動(dòng)機(jī)與行為，個(gè)人捐款的動(dòng)機(jī)包括①個(gè)人需要。部分捐款人認(rèn)為捐款可以滿足自尊的需要，通過捐款施惠于人有快樂的感覺，并可以建立自尊和自我肯定。部分捐款人認(rèn)為捐款可以得到別人的肯定，有利于建立社會(huì)形象。還有部分人捐款已成為習(xí)慣。②外界影響。有些捐款者是受親戚、朋友、同事的影響而捐款。③利他動(dòng)機(jī)。部分捐款者完全以利他為中心，愿意雪中送炭捐款幫助他人；部分捐款者認(rèn)為大家應(yīng)該有福共享，有難同當(dāng)，幫助他人；還有部分捐款人重視宗教理念，認(rèn)為捐款是一種道德責(zé)任。AC兩項(xiàng)屬于企業(yè)的捐款動(dòng)機(jī)。

5、互動(dòng)模式小組工作的假設(shè)前提為（　?。?。

• A：個(gè)人與個(gè)人之間、個(gè)人與社會(huì)系統(tǒng)之間存在相互依賴的關(guān)系
• B：個(gè)人對(duì)社會(huì)系統(tǒng)的依賴大于對(duì)他人的依賴
• C：小組是個(gè)人恢復(fù)與發(fā)展社會(huì)功能的有效場(chǎng)所
• D：社會(huì)工作者通過組織小組活動(dòng)及組員之間的互動(dòng)，可以發(fā)掘組員的自身潛能
• E：通過小組成員之間的互動(dòng)，可以極大地提高成員的各項(xiàng)能力

答 案：ACD

解 析：互動(dòng)模式小組工作的假設(shè)前提為個(gè)人與個(gè)人之間、個(gè)人與社會(huì)系統(tǒng)之間存在相互依賴的關(guān)系；小組是個(gè)人恢復(fù)與發(fā)展社會(huì)功能的有效場(chǎng)所；社會(huì)工作者通過組織小組活動(dòng)及組員之間的互動(dòng)，可以發(fā)掘組員的自身潛能，增強(qiáng)他們社會(huì)交往與社會(huì)生活的信心、知識(shí)和能力。 命題點(diǎn)撥本題考查的是互動(dòng)模式小組工作的假設(shè)前提，互動(dòng)模式下的小組工作，其理論基礎(chǔ)主要來源于發(fā)展心理學(xué)、社會(huì)關(guān)系和社會(huì)結(jié)構(gòu)理論、小組動(dòng)力學(xué)理論。