2023年心理咨詢(xún)師每日一練《三級(jí)》7月18日專(zhuān)為備考2023年三級(jí)考生準(zhǔn)備,幫助考生通過(guò)每日?qǐng)?jiān)持練習(xí),逐步提升考試成績(jī)。
單選題
1、對(duì)弱光敏感的視覺(jué)神經(jīng)細(xì)胞是( )。
- A:錐體細(xì)胞
- B:雙極細(xì)胞
- C:桿體細(xì)胞
- D:水平細(xì)胞
答 案:C
解 析:視細(xì)胞層上有兩種視覺(jué)神經(jīng)細(xì)胞:錐體細(xì)胞和桿體細(xì)胞。錐體細(xì)胞主要集中在中央窩及其附近,呈圓錐狀,在強(qiáng)光下起作用,叫明視覺(jué)器官。它能分辨物體的細(xì)節(jié)和顏色。桿體細(xì)胞呈桿狀,集中在視網(wǎng)膜邊緣及其附近,對(duì)弱光敏感,,叫暗視覺(jué)器官。它不能分辨物體的細(xì)節(jié)和顏色,只能分辨物體的明暗和輪廓。
2、與心理咨詢(xún)時(shí)程長(zhǎng)短關(guān)系最密切的是( )。
- A:咨詢(xún)師的資歷
- B:行業(yè)慣例
- C:咨詢(xún)室的條件
- D:心理問(wèn)題的性質(zhì)
答 案:D
解 析:心理咨詢(xún)按時(shí)程分有短程、中程、長(zhǎng)程。短程主要解決一般心理問(wèn)題,中程在1~3月內(nèi)完成咨詢(xún),可涉及較嚴(yán)重的心理問(wèn)題。在遇到嚴(yán)重心理問(wèn)題或神經(jīng)癥性的心理問(wèn)題時(shí),可采用長(zhǎng)期心理咨詢(xún)。
3、布洛卡中樞又叫()。
- A:言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)中樞
- B:視覺(jué)性言語(yǔ)中樞
- C:書(shū)寫(xiě)性言語(yǔ)中樞
- D:聽(tīng)覺(jué)性言語(yǔ)中樞
答 案:A
4、感受性和感覺(jué)閾限的關(guān)系是( )。
- A:正比
- B:無(wú)關(guān)
- C:反比
- D:正相關(guān)
答 案:C
解 析:感覺(jué)器官對(duì)適宜刺激的感覺(jué)能力叫感受性。能引起感受的最小刺激量叫感受閾限。感受性是用感受閾限的大小來(lái)度量的,感受閾限越低,感受性越強(qiáng),兩者成反比。
5、當(dāng)態(tài)度的三種成分不協(xié)調(diào)時(shí),占主導(dǎo)地位的成分是()。
- A:價(jià)值觀
- B:認(rèn)知
- C:行為傾向
- D:情感
答 案:D
解 析:態(tài)度的ABC模型:態(tài)度有認(rèn)知、情感和行為傾向三個(gè)成分。它們的英文單詞首字母分別為C(認(rèn)知)、A(情感)、B(行為傾向)。一般而言,態(tài)度的三種成分是協(xié)調(diào)一致的。在它們不協(xié)調(diào)時(shí),情感成分往往占有主導(dǎo)地位,決定態(tài)度的基本取向與行為傾向。
6、按照馬斯洛的理論,實(shí)現(xiàn)自我理想的需要屬于
- A:生理需要
- B:生長(zhǎng)性需要
- C:成就需要
- D:自我價(jià)值需要
答 案:B
解 析:根據(jù)馬斯洛的觀點(diǎn),人的需要分為五個(gè)層次,生理的需要、安全的需要、愛(ài)和歸宿的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。在這些需要中,低層次的需要(生理的需要、安全的需要)又被稱(chēng)為缺失性需要,高層次需要(愛(ài)和歸宿的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要)又被稱(chēng)為生長(zhǎng)需要。因此,自我實(shí)現(xiàn)的需要是高層次需要,屬于生長(zhǎng)性需要。
7、關(guān)于心理異常的現(xiàn)代解釋始于:
- A:18世紀(jì)
- B:19世紀(jì)
- C:20世紀(jì)
- D:21世紀(jì)
答 案:C
8、除那一項(xiàng)外,其它各項(xiàng)均可成為生物性壓力源:
- A:歪曲的認(rèn)知
- B:饑餓
- C:軀體創(chuàng)傷
- D:噪音
答 案:A
多選題
1、需要()
- A:是有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)
- B:是人對(duì)客觀外界事物的態(tài)度的體驗(yàn)
- C:表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲求
- D:是激發(fā)并維持個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力
答 案:AC
解 析:需要是有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài),表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)部環(huán)境或外部條件的一種穩(wěn)定的要求,并成為有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力與源泉。情緒或情感是指人對(duì)客觀外界事物的態(tài)度的體驗(yàn),是人腦對(duì)客觀外界事物與主體需要之間關(guān)系的反映。動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體朝著一定的目標(biāo)活動(dòng),并維持個(gè)體活動(dòng)的一種內(nèi)在心理活動(dòng)或內(nèi)部動(dòng)力。
2、評(píng)估信度的方法主要包括( )。
- A:重測(cè)信度
- B:內(nèi)部一致性信度
- C:復(fù)本信度
- D:評(píng)分者信度
答 案:ABCD
解 析:四個(gè)選項(xiàng)都符合題意。對(duì)信度的評(píng)估方法沒(méi)有通用法則,因?yàn)椴煌男哦确从硿y(cè)驗(yàn)誤差的不同來(lái)源,所以每一種信度系數(shù)只能說(shuō)明信度的不同方面,因而具有不同的意義。
3、強(qiáng)大自然災(zāi)害后的心理反應(yīng)可稱(chēng)為( ?。?。
- A:災(zāi)難癥候群
- B:興奮性行為
- C:破壞性行為
- D:創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙
答 案:AD
解 析:強(qiáng)大自然災(zāi)害后的心理反應(yīng),有時(shí)近似PTSD。這種情況被稱(chēng)為“災(zāi)難癥候群”。該癥候群的產(chǎn)生及其特性有三個(gè)階段:驚嚇期,“失魂落魄”的樣子?;謴?fù)期,“后怕”的表現(xiàn),受害者才出現(xiàn)焦慮、緊張、失眠、注意力下降等,并反復(fù)訴說(shuō)自己的遭遇??祻?fù)期,心理重新達(dá)到平衡。創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙是指在遭受強(qiáng)烈的或?yàn)?zāi)難性精神創(chuàng)傷事件之后,數(shù)月至半年內(nèi)出現(xiàn)的精神障礙。
4、心理測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化包括()。
- A:分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換和解釋標(biāo)準(zhǔn)化
- B:評(píng)分記分的原則和手續(xù)標(biāo)準(zhǔn)化
- C:施測(cè)的物理環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)化
- D:施測(cè)說(shuō)明標(biāo)準(zhǔn)化
答 案:ABCD
5、了解來(lái)訪者心理健康水平以及自我功能狀況,包括來(lái)訪者的()。
- A:現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)?zāi)芰?/li>
- B:判斷力和自知力
- C:情感和心境、定向力和意識(shí)
- D:基本的感知覺(jué)、認(rèn)知、外表、語(yǔ)言和思維
答 案:ABCD
6、幼兒友誼多半建立在()基礎(chǔ)上。
- A:地理位置接近
- B:喜愛(ài)共同的活動(dòng)
- C:擁有有趣的玩具
- D:志向相似
答 案:ABC
解 析:幼兒的友誼多半建立在地理位置接近(鄰居)、喜愛(ài)共同的活動(dòng)或擁有有趣的玩具的基礎(chǔ)上,所以很容易建立,也很容易破裂。
7、侵犯的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為個(gè)體習(xí)得侵犯行為的途徑有()。
- A:強(qiáng)化
- B:習(xí)慣
- C:觀察
- D:模仿
答 案:ACD
解 析:當(dāng)一個(gè)人的侵犯行為得到獎(jiǎng)賞時(shí),這一行為可以得到保存并在今后重復(fù)出現(xiàn);當(dāng)受到處罰時(shí),這一行為就會(huì)受到抑制。通過(guò)強(qiáng)化,可以使侵犯行為增加或減少。班杜拉認(rèn)為,人類(lèi)很多行為是通過(guò)觀察模仿而習(xí)得的,侵犯行為主要也是通過(guò)這種觀察和模仿而形成的。