2023年社會(huì)工作者(初級(jí))每日一練《社會(huì)工作綜合能力（初級(jí)）》7月14日專為備考2023年社會(huì)工作綜合能力（初級(jí)）考生準(zhǔn)備，幫助考生通過(guò)每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績(jī)。

單選題

1、社會(huì)策劃模式社會(huì)策劃模式也注重居民參與，但計(jì)劃的作出則是（）的任務(wù)。

• A：社區(qū)居民
• B：社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)者
• C：社區(qū)工作者
• D：社會(huì)工作者

答 案：D

解 析：社會(huì)策劃模式體現(xiàn)的是一種由上而下的改變。社會(huì)工作者扮演著專家的角色，運(yùn)用知識(shí)、科學(xué)的決策能力及其權(quán)威，推動(dòng)其策劃改變。社會(huì)策劃的過(guò)程主要是搜集與問(wèn)題有關(guān)的各種資料，了解問(wèn)題的本質(zhì)和發(fā)生原因，并用理性的態(tài)度決定解決問(wèn)題的行動(dòng)方案。社會(huì)工作者在收集資料、分析事實(shí)、決定方案、采取行動(dòng)等過(guò)程中居于主要位置。社會(huì)策劃模式也注重居民參與，但計(jì)劃的作出則是社會(huì)工作者的任務(wù)。

2、在社會(huì)工作研究中，個(gè)案研究側(cè)重于（　?。?。

• A：使用問(wèn)卷調(diào)查收集資料
• B：特定行為或問(wèn)題進(jìn)行探索研究
• C：對(duì)研究發(fā)現(xiàn)進(jìn)行推論
• D：對(duì)訪問(wèn)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

答 案：B

解 析：個(gè)案研究是對(duì)單個(gè)對(duì)象(如家庭、團(tuán)體、機(jī)構(gòu)、組織、社區(qū)、學(xué)?；蛉后w等)的某項(xiàng)特定行為或問(wèn)題進(jìn)行探索研究。個(gè)案研究偏重于探討當(dāng)前的事件，強(qiáng)調(diào)對(duì)事件的真相、原因等方面做深入、周詳、歷史的考察，了解其詳細(xì)狀況、發(fā)展過(guò)程及與社會(huì)環(huán)境的聯(lián)系，提出處理問(wèn)題的方法。尋找原因、提出策略、建構(gòu)理論、協(xié)助發(fā)展和提升績(jī)效是個(gè)案研究的幾個(gè)目標(biāo)。

3、小杰最近考試連續(xù)失利，成績(jī)明顯下滑，受到任課老師和班主任的批評(píng)。父母也指責(zé)他貪玩不好好學(xué)習(xí)。面對(duì)即將到來(lái)的中考。小杰十分焦慮。經(jīng)朋友介紹，他找到社會(huì)工作者小蔡，希望得到幫助。從建立專業(yè)關(guān)系的角度看，小蔡最適宜的做法是（）。 ?

• A：協(xié)助小杰分析問(wèn)題的關(guān)鍵在于他自己
• B：傾聽(tīng)小杰充分表達(dá)自己的煩惱和擔(dān)憂
• C：幫助小杰練習(xí)放松技巧應(yīng)對(duì)焦慮情緒
• D：引導(dǎo)小杰父母敘述他們的感受和想法

答 案：B

解 析：從初次與求助對(duì)象接觸，傾聽(tīng)求助對(duì)象的要求，到接受求助對(duì)象成為機(jī)構(gòu)的服務(wù)對(duì)象，社會(huì)工作者在整個(gè)過(guò)程中有一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，就是專業(yè)關(guān)系的建立。由于這是社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象第一次正式接觸，因此，專業(yè)關(guān)系建立的成功與否將直接影響服務(wù)對(duì)象進(jìn)一步尋求服務(wù)機(jī)構(gòu)幫助的動(dòng)力和信心。社會(huì)工作者在與服務(wù)對(duì)象的初次溝通協(xié)商過(guò)程中應(yīng)專注傾聽(tīng)服務(wù)對(duì)象的困擾，注意運(yùn)用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)句表達(dá)自己的同理和接納，避免將求助對(duì)象界定為有問(wèn)題的人。另外，社會(huì)工作者也要充分尊重求助對(duì)象自己的意見(jiàn)，讓求助對(duì)象自己決定是否接受機(jī)構(gòu)的專業(yè)服務(wù)。

4、危機(jī)介入模式的內(nèi)容及特點(diǎn)在成長(zhǎng)過(guò)程中需要面對(duì)不同的任務(wù)而產(chǎn)生的危機(jī)屬于危機(jī)介入模式中的（　?。?。

• A：成長(zhǎng)危機(jī)
• B：社會(huì)危機(jī)
• C：情境危機(jī)
• D：自然危機(jī)

答 案：A

解 析：危機(jī)通?？梢苑譃閮深悾孩俪砷L(zhǎng)危機(jī)，即每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中需要面對(duì)不同的任務(wù)而產(chǎn)生的危機(jī)；②情境危機(jī)，即因生活情境的突然改變而引發(fā)的危機(jī)。

5、下列對(duì)殘疾人社會(huì)工作的內(nèi)容理解，不正確的是()。

• A：是針對(duì)病人而開(kāi)展的服務(wù)
• B：殘障分為肢體殘障和智力殘障
• C：包括物理和精神康復(fù)治療
• D：最大限度地幫助殘障者參與社會(huì)生活

答 案：A

解 析：A項(xiàng)，殘疾人社會(huì)工作是針對(duì)殘障人士而開(kāi)展的，以增強(qiáng)和恢復(fù)他們的生理和社會(huì)功能為目的的福利服務(wù)。

多選題

1、特別事件籌資活動(dòng)是社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)籌資的一種重要方法，這里的特別事件包括( )。

• A：影響個(gè)人發(fā)展的重要事件
• B：重大歷史事件
• C：重大災(zāi)害發(fā)生
• D：社會(huì)危機(jī)事件
• E：機(jī)構(gòu)紀(jì)念活動(dòng)

答 案：CDE

解 析：特別事件是社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)通過(guò)對(duì)特殊事件的服務(wù)，引起社會(huì)大眾對(duì)機(jī)構(gòu)和相關(guān)事件的關(guān)注。這些特別事件包括重大災(zāi)害發(fā)生、社會(huì)危機(jī)事件、機(jī)構(gòu)紀(jì)念活動(dòng)等。一般通過(guò)召開(kāi)記者會(huì)、研討會(huì)、展覽會(huì)、義賣(mài)會(huì)、演唱會(huì)等活動(dòng)，提高社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)與目標(biāo)民眾的接觸機(jī)會(huì)，增加組織的籌款金額。

2、學(xué)校社會(huì)工作者為剛?cè)雽W(xué)的外來(lái)務(wù)工人員子女提供服務(wù)，服務(wù)內(nèi)容包括講授人際交往技巧，協(xié)助他們與其他同學(xué)建立伙伴關(guān)系。促進(jìn)他們成為班級(jí)的一員，輔導(dǎo)學(xué)業(yè)和培養(yǎng)興趣，幫助他們建立自信，獲得同學(xué)的認(rèn)可。該服務(wù)直接滿足了外來(lái)務(wù)工人員子女的需要有（ ）。

• A：生理需要
• B：安全需要
• C：愛(ài)與歸屬需要
• D：尊重需要
• E：自我實(shí)現(xiàn)需要

答 案：CD

解 析：此題暫無(wú)

3、心理社會(huì)治療模式可以運(yùn)用的技巧包括（　　）。

• A：折中治療技巧
• B：宏觀治療技巧
• C：直接治療技巧
• D：微觀治療技巧
• E：間接治療技巧

答 案：CE

解 析：CE

4、下列調(diào)查主題中，適宜采用自填問(wèn)卷的有（） ?

• A：低年級(jí)小學(xué)生的朋輩關(guān)系狀況調(diào)查
• B：大學(xué)生志愿者的志愿服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)查
• C：養(yǎng)老機(jī)構(gòu)中失智老人的照顧需求調(diào)查
• D：身心障礙者的社區(qū)康復(fù)服務(wù)滿意度調(diào)查
• E：社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)中社會(huì)工作者的職業(yè)倦怠調(diào)查

答 案：BE

解 析：根據(jù)填答方式，問(wèn)卷分為自填問(wèn)卷和訪問(wèn)問(wèn)卷，填問(wèn)卷在收集資料時(shí)由被調(diào)查者填寫(xiě)答案，需要被調(diào)查者有一定的行為能力和認(rèn)知能力，故選BE。

5、“金彩生活”高齡老人支持小組即將進(jìn)入尾聲，組員紛紛表示不想結(jié)束小組，面對(duì)這一情景，下列社會(huì)工作者的做法中，正確的有（）。 ?

• A：帶領(lǐng)組員回顧小組契約，重申小組規(guī)則
• B：邀請(qǐng)組員分享在小組中的收獲，鞏固組員的改變
• C：營(yíng)造開(kāi)放氣氛，協(xié)助組員探索內(nèi)在恐懼和防御機(jī)制
• D：向組員建議可自行組織今后的活動(dòng)，保持彼此之間的聯(lián)系
• E：帶領(lǐng)組員一同回顧小組歷程，邀請(qǐng)組員分享未來(lái)生活規(guī)劃

答 案：BDE

解 析：在結(jié)束階段，服務(wù)對(duì)象面對(duì)專業(yè)服務(wù)的結(jié)束都會(huì)出現(xiàn)不同程度的心理矛盾。為了幫助服務(wù)對(duì)象順利面對(duì)服務(wù)工作的結(jié)束，社會(huì)工作者需要做好以下幾項(xiàng)工作:一是預(yù)先告知服務(wù)對(duì)象，讓服務(wù)對(duì)象對(duì)服務(wù)結(jié)束做好準(zhǔn)備；二是鞏固服務(wù)對(duì)象在已經(jīng)開(kāi)展的服務(wù)工作中獲得的改變和進(jìn)步；三是與服務(wù)對(duì)象一起進(jìn)一步探討影響問(wèn)題解決的因素，為服務(wù)對(duì)象結(jié)案之后獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題做好準(zhǔn)備；四是鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象表達(dá)結(jié)案時(shí)的情緒，與服務(wù)對(duì)象一起探討結(jié)案后的跟進(jìn)服務(wù)。