2023年助聽器驗配師每日一練《二級》6月2日專為備考2023年二級考生準(zhǔn)備，幫助考生通過每日堅持練習(xí)，逐步提升考試成績。

單選題

1、在助聽器選配實習(xí)帶教方法中，（）使學(xué)員能夠體驗真實或夸張的現(xiàn)實場景，體驗所扮演角色的特別感受，給學(xué)員一個站在他人角度看問題的機(jī)會，學(xué)員在互動、愉悅的場景中學(xué)習(xí)與練習(xí)。

• A：角色扮演法
• B：分組討論法
• C：課堂講授法
• D：游戲法
• E：案例分析法

答 案：A

解 析：角色扮演法使學(xué)員能夠體驗真實或夸張的現(xiàn)實場景，體驗所扮演角色的特別感受，給學(xué)員一個站在他人角度看問題的機(jī)會，學(xué)員在互動、愉悅的場景中學(xué)習(xí)與練習(xí)。

2、在韻母識別的4個分組中，（）是漢語言的特點之一，也是聽覺識別的難點之一，應(yīng)作為韻母識別評估中最后的選擇材料。

• A：同一結(jié)構(gòu)、不同開口
• B：不同結(jié)構(gòu)、相同開口
• C：相同結(jié)構(gòu)、相同開口
• D：不同結(jié)構(gòu)、不同開口
• E：前鼻音與后鼻音

答 案：E

解 析：第4組:前鼻音與后鼻音韻母識別。前鼻音與后鼻音是漢語言的特點之一，也是聽覺識別的難點之一，應(yīng)作為韻母識別評估中最后的選擇材料。

3、在選擇助聽器降噪功能種類時，聽力損失較輕的患者可以開啟（）。

• A：靜音系統(tǒng)
• B：風(fēng)噪聲管理系統(tǒng)
• C：凈噪系統(tǒng)
• D：多維自適應(yīng)方向性系統(tǒng)
• E：低音增強(qiáng)系統(tǒng)

答 案：A

解 析：聽力損失較輕的患者可以開啟靜音系統(tǒng)功能。

4、在助聽器選配實習(xí)帶教方法中，（）是指一部分學(xué)員根據(jù)教師的要求表演一個特定的情景，其他學(xué)員在旁邊觀看并作出評價和分析。

• A：課堂講授法
• B：分組討論法
• C：角色扮演法
• D：游戲法
• E：案例分析法

答 案：C

解 析：角色扮演法是指一部分學(xué)員根據(jù)教師的要求表演一個特定的情景，其他學(xué)員在旁邊觀看并作出評價和分析。

5、觀察兒童的外耳道時，需要將患者耳廓：

• A：向上向后
• B：向下向后
• C：向下向前
• D：向上向前
• E：向前向里

答 案：B

6、游戲測聽的適用年齡段為：

• A：0~6個月
• B：6個月~2.5歲
• C：2.5歲~5歲
• D：6歲以上
• E：7歲以上

答 案：C

7、（ ）是指從剛能聽到的最小聲音強(qiáng)度到剛能引起不適或者痛覺的最小聲音強(qiáng)度的范圍

• A：最大聲輸出
• B：最適響度級
• C：不舒適閾
• D：聽覺動態(tài)范圍
• E：助聽器聲壓級

答 案：D

8、美國House耳科研究所在1996年根據(jù)Bench-Kowal-Bamfod(BKB)英語句子開發(fā)了噪聲下言語測試(hearinginnoisetest,HINT)的成人版測試句表，隨后根據(jù)（）兒童的聽覺理解能力改編出兒童版本。

• A：3周歲
• B：4周歲
• C：5周歲
• D：6周歲
• E：8周歲

答 案：D

解 析：美國House耳科研究所在1996年根據(jù)Bench-Kowal-Bamfod(BKB)英語句子開發(fā)了噪聲下言語測試(hearinginnoisetest,HINT)的成人版測試句表，隨后根據(jù)6周歲兒童的聽覺理解能力改編出兒童版本。

多選題

1、選配助聽器時，必須輸入的數(shù)據(jù)有

• A：氣導(dǎo)
• B：骨導(dǎo)
• C：MCL
• D：傳導(dǎo)性

答 案：AB

2、在助聽器選配后期的實習(xí)帶教項目中，經(jīng)過真耳分析項目實習(xí)，要求學(xué)員()。

• A：能夠進(jìn)行真耳分析儀器校準(zhǔn)
• B：能夠進(jìn)行真耳增益曲線測試
• C：能夠向聽障者解釋分析結(jié)果
• D：能夠通過聲場測試言語識別率
• E：能夠進(jìn)行言語評估結(jié)果記錄

答 案：ABC

解 析：經(jīng)過真耳分析項目實習(xí)，要求學(xué)員能夠進(jìn)行真耳分析儀器校準(zhǔn)，能夠進(jìn)行真耳增益曲線測試，能夠向聽障者解釋分析結(jié)果。

3、下列選項中，關(guān)于背景聲中選擇性聽取意義的敘述，正確的是()。

• A：能夠判斷助聽器編程調(diào)試的合理性
• B：能夠判斷補(bǔ)償效果是否達(dá)到優(yōu)化
• C：通過評估可了解聽覺中樞對復(fù)雜聲音信息的處理能力
• D：選擇性聽取能夠評價被試者配戴助聽器后在日常生活環(huán)境中對言語理解程度的聽覺功能狀態(tài)
• E：為助聽器進(jìn)一步編程調(diào)試及聽覺訓(xùn)練計劃的制訂提供依據(jù)

答 案：ABCDE

解 析：背景聲中選擇性聽取意義主要有：①選擇性聽取能夠評價被試者配戴助聽器后在日常生活環(huán)境中對言語理解程度的聽覺功能狀態(tài)。②能夠判斷助聽器編程調(diào)試的合理性及補(bǔ)償效果是否達(dá)到優(yōu)化。③通過評估可了解聽覺中樞對復(fù)雜聲音信息的處理能力。④為助聽器進(jìn)一步編程調(diào)試及聽覺訓(xùn)練計劃的制訂提供依據(jù)。

4、在助聽器驗配師培訓(xùn)計劃編制工作程序中，模擬操作主要從()幾方面來檢查整個培訓(xùn)計劃的合理性。

• A：每個培訓(xùn)知識點所需時間，是否符合培訓(xùn)計劃，安排是否合理
• B：培訓(xùn)方式是否合理，所選擇的方式是否適合此次培訓(xùn)
• C：涉及分組培訓(xùn)時，分組是否可行，人員安排是否合理及分組操作可行與否
• D：考試評估時間內(nèi)容是否合理
• E：是否給予學(xué)員充分討論和提問時間

答 案：ABCDE

解 析：模擬操作主要從以下幾方面來檢查整個培訓(xùn)計劃的合理性：①每個培訓(xùn)知識點所需時間，是否符合培訓(xùn)計劃，安排是否合理。②培訓(xùn)方式是否合理，所選擇的方式是否適合此次培訓(xùn)。③涉及分組培訓(xùn)時，分組是否可行，人員安排是否合理及分組操作可行與否。④考試評估時間內(nèi)容是否合理。⑤是否給予學(xué)員充分討論和提問時間。

5、助聽器電池的實際使用時間與下列哪些因素有關(guān)

• A：助聽器型號
• B：聽力損失程度
• C：聽力損失者的性別
• D：氣候

答 案：AB

6、在助聽器驗配師培訓(xùn)計劃編制工作程序中，培訓(xùn)需求分析方法有()。

• A：觀察法
• B：游戲法
• C：問卷調(diào)查法
• D：面談法
• E：評估法

答 案：ACDE

解 析：分析方法有觀察法、問卷調(diào)查法、面談法和評估法等。

7、聽覺功能分析項目實習(xí)帶教的要求有()。

• A：要求學(xué)員能夠分析耳鏡檢查結(jié)果
• B：要求學(xué)員能夠根據(jù)聽障者實際需求正確調(diào)節(jié)助聽器各項參數(shù)
• C：要求學(xué)員能通過純音聽力圖判斷聽力損失的類型及種類
• D：要求學(xué)員能夠操作助聽器性能測試儀器
• E：要求學(xué)員能根據(jù)轉(zhuǎn)診指標(biāo)提出轉(zhuǎn)診建議

答 案：ACE

解 析：經(jīng)過聽覺功能分析項目實習(xí)，要求學(xué)員能夠分析耳鏡檢查結(jié)果，能通過純音聽力圖判斷聽力損失的類型及種類，能根據(jù)轉(zhuǎn)診指標(biāo)提出轉(zhuǎn)診建議。