2023年助聽器驗(yàn)配師每日一練《基礎(chǔ)知識(shí)》5月30日專為備考2023年基礎(chǔ)知識(shí)考生準(zhǔn)備，幫助考生通過每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績(jī)。

單選題

1、當(dāng)患者一側(cè)耳接受助聽后，可以獲得相對(duì)較多的聲音信息，而未助聽耳不能受到充分的聲刺激，其耳蝸傳至中樞聽覺系統(tǒng)的信號(hào)較弱，因此受到助聽耳傳出信號(hào)的壓制，久而久之大腦似乎放棄了處理未助聽耳傳來的信息，以致產(chǎn)生()效應(yīng)。

• A：整合效應(yīng)
• B：頭影效應(yīng)
• C：堵耳效應(yīng)
• D：聽覺融合效應(yīng)
• E：聽覺剝奪效應(yīng)

答 案：E

解 析：聽覺剝奪是指雙側(cè)耐稱性聽力下降患者長(zhǎng)期獲得一側(cè)耳的補(bǔ)償聽力，則未補(bǔ)償耳的言語識(shí)別率會(huì)隨著時(shí)間的推移出現(xiàn)進(jìn)行性下降、當(dāng)患者一側(cè)耳接受助聽后，可以獲得相對(duì)較多的聲音信息，而未助聽耳不能受到充分的聲刺激，其耳蝸傳至中樞聽覺系統(tǒng)的信號(hào)較弱，因此受到助聽耳傳出信號(hào)的壓制，久而久之大.腦似乎放棄了處理未助聽耳傳來的信息，以致產(chǎn)生聽覺剝奪效應(yīng)。

2、字母k的發(fā)音特點(diǎn)是舌根送氣清塞音，是()的送氣音。

• A：p
• B：r
• C：v
• D：j
• E：g

答 案：E

解 析：字母k的發(fā)音特點(diǎn)是舌根送氣清塞舌，是g的送氣音。

3、1998年，()公司等聯(lián)合推出了一種基于通用DSP芯片的開放平臺(tái)，把全特?cái)?shù)字助聽器推向了以軟件為基礎(chǔ)的階段。

• A：Oticon公司和Widex公司
• B：Resound公司和Danavox公司
• C：Oticon公司和Resound公司
• D：Widex公司和Danavox公司
• E：Resound公司和Widex公司

答 案：B

4、20世紀(jì)70年代，()國家耳模實(shí)驗(yàn)室(NAEL)規(guī)定了6種內(nèi)徑尺寸，結(jié)合不同的管壁確定了10種尺寸的導(dǎo)聲管，內(nèi)徑與耳模的聲學(xué)特性有很大關(guān)系。

• A：英國
• B：美國
• C：澳大利亞
• D：德國
• E：意大利

答 案：B

解 析：20世紀(jì)70年代，美國國家耳模實(shí)驗(yàn)室(NAEI。)規(guī)走了6種內(nèi)徑尺寸，結(jié)合不同的管壁確定了10種尺寸的導(dǎo)聲管，內(nèi)徑與耳模的聲學(xué)特性有很大關(guān)系。

5、音調(diào)不但受到()的影響，還受到()的影響。對(duì)低頻的聲音來說，強(qiáng)度越大則音調(diào)越();對(duì)高頻音來說，強(qiáng)度越大則音調(diào)越()。

• A：頻率、聲音強(qiáng)度、低、高
• B：頻率、聲音強(qiáng)度、高、低
• C：波長(zhǎng)、速率、低、高
• D：波長(zhǎng)、速率、高、低
• E：聲強(qiáng)、聲壓、低、高

答 案：A

解 析：音調(diào)不但受到頻率的影響，還受到聲音強(qiáng)度的影響。對(duì)低頻的聲音來說，強(qiáng)度越大則音調(diào)越低;對(duì)高頻音來說，強(qiáng)度越大則音調(diào)越高。

6、一般用()的位置來對(duì)元音進(jìn)行分類。

• A：舌
• B：軟腭
• C：鼻竇
• D：下頜
• E：口唇

答 案：A

解 析：一般用舌頭的位置來對(duì)元音進(jìn)行分類。

7、在新生兒時(shí)期僅為一個(gè)上部缺如的鼓環(huán)結(jié)構(gòu)的是()。

• A：乳突部
• B：巖部
• C：鱗部
• D：莖突
• E：鼓部

答 案：E

解 析：鼓部在新生兒時(shí)期僅為一個(gè)上部缺如的鼓環(huán)，鼓環(huán)向后、向外生長(zhǎng)發(fā)育較快，最后形成鼓部。

8、聲導(dǎo)抗測(cè)試的臨床應(yīng)用也稱為聲導(dǎo)抗測(cè)聽，用于記錄外耳道的壓力變化和聲導(dǎo)抗的變化，來研究人類的聲反射的功能，第一個(gè)可探測(cè)的變化的潛伏期或時(shí)間大概為()。

• A：10-30ms
• B：20-40ms
• C：5-10ms
• D：30-40ms
• E：40-50ms

答 案：A

解 析：聲導(dǎo)抗測(cè)試的臨床應(yīng)用也稱為聲導(dǎo)抗測(cè)聽，用于記錄外耳道的壓力變化和聲導(dǎo)抗的變化，來研究人類的聲反射的功能，第一個(gè)可探測(cè)的變化的潛伏期或時(shí)間大概10-30ms不等。

多選題

1、每一個(gè)特定個(gè)體的共振峰也可有變化，這與()有關(guān)。

• A：健康狀況
• B：情感的變化
• C：言語的內(nèi)容
• D：談話中的詞匯
• E：句子的重點(diǎn)

答 案：ABCDE

解 析：每一個(gè)特定個(gè)體的共振峰也可有變化：這與言語的內(nèi)容、健康狀況、情感的變化、談話中句子的詞匯和重點(diǎn)有關(guān)。

2、響度是人耳判別聲音由弱到響的強(qiáng)度等級(jí)概念，它取決于以下哪些因素()。

• A：強(qiáng)度
• B：頻率
• C：波形
• D：聲速
• E：相位

答 案：ABC

解 析：在聽力學(xué)、噪聲測(cè)量等領(lǐng)域，人們希望聲級(jí)計(jì)測(cè)得的聲級(jí)能客觀反映人耳的主觀響度感受。響度是人耳判別聲音由弱到響的強(qiáng)度等級(jí)概念，它不僅取決于聲音的強(qiáng)度，還與頻率及波形有關(guān)。

3、下列關(guān)于數(shù)字電路助聽器說法正確的是()。

• A：全數(shù)字助聽器的核心部件是一個(gè)具有高速運(yùn)算能力的數(shù)字信號(hào)處理器
• B：DSP又分為通用DSP及專用DSP 兩種
• C：通用DSP的結(jié)構(gòu)和計(jì)算機(jī)相似，也是控制器+運(yùn)算器+存儲(chǔ)器結(jié)構(gòu)
• D：專用DSP靈活性強(qiáng)，只要重新編寫軟件，即可以實(shí)現(xiàn)不同的功能，有利于升級(jí)
• E：專用DSP的處理速度比通用DSP要慢

答 案：ABC

解 析：全數(shù)字助聽器的核心部件是一個(gè)具有高速運(yùn)算能力(可與“奔騰”芯片媲美)的數(shù)字信號(hào)處理器(digital signal processor,DSP)。DSP又分為通用DSP及專用DSP兩種。通用DSP的結(jié)構(gòu)和計(jì)算機(jī)很相似，也是控制器+運(yùn)算器+存儲(chǔ)器結(jié)構(gòu)，但有兩點(diǎn)重要的不同：運(yùn)算器做專門的設(shè)計(jì)，適應(yīng)某一類型數(shù)字信號(hào)處理的特別需求;程序存儲(chǔ)器和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器分開，而不是像(目前的)計(jì)算機(jī)那樣程序和數(shù)據(jù)共用存儲(chǔ)器。這樣程序存儲(chǔ)器和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器可以分別設(shè)計(jì)，比如采用不同的字長(zhǎng)，以適應(yīng)數(shù)字信號(hào)處理器的“控制程序相對(duì)簡(jiǎn)單而數(shù)據(jù)量巨大”的特點(diǎn)。通用DSP相對(duì)于專用DSP來說，長(zhǎng)處是靈活性強(qiáng)，只要重新編寫軟件，即可以買現(xiàn)不同的功能，有利于用戶今后的升級(jí);短處是對(duì)于某一個(gè)應(yīng)用來說，總有相當(dāng)一部分的硬件及軟件是“多余”的，如果要達(dá)到相當(dāng)于專用DSP的處理速度，勢(shì)必導(dǎo)致體積增大，成本上升，耗電量增加。

4、根據(jù)對(duì)言語鏈中不同部分的研究，可將語音學(xué)分為以下幾個(gè)分支()。

• A：生理語音學(xué)
• B：聽覺語音學(xué)
• C：聲學(xué)語音學(xué)
• D：感知語音學(xué)
• E：系統(tǒng)語音學(xué)

答 案：ACD

解 析：語音學(xué)(phnetics)是研究人類言語聲音的學(xué)科，內(nèi)容包括語音的產(chǎn)生、語音的接收以及語音是如何攜帶意義的。根據(jù)對(duì)言語鏈中不同部分的研究，可將語音學(xué)分為三個(gè)分支，即生理語音學(xué)、聲學(xué)語音學(xué)和感知語音學(xué)。

5、下列可以用來描述聲波特性的有()。

• A：頻率?
• B：波長(zhǎng)λ
• C：振幅A
• D：周期T
• E：相位φ

答 案：ABCE

解 析：以正弦函數(shù)描述某一頻率的純音，聲波的特性生可以通過以下四個(gè)方面來描述：頻率、波.長(zhǎng)、振幅和相位。

6、以下哪幾種耳模適用于輕度到中度聽力損失的患者()。

• A：骨架式(框架式)耳模
• B：半殼式耳模
• C：耳道式耳模
• D：耳道鎖式耳模
• E：耳輪耳道鎖式耳模

答 案：BCDF

解 析：半殼式耳模又稱耳道殼式耳模，此種耳模的耳甲艇部位被去除，耳模只覆蓋耳甲腔部分，適用于手指不靈活，輕度至中度聽力損失患者，一般老年患者居務(wù)耳道式耳模只保留了外耳道部分，因其與外耳接觸面積最少，所以佩戴的舒適度最高，并且易于患者佩戴，但是它的牢固性和密封性較差。隨著耳模技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在可以在耳道式耳模的基礎(chǔ)上對(duì)耳模進(jìn)行改良，改良后的耳模叉可分為：耳道鎖式耳模和耳輪耳道鎖式耳模。以上兩種改良后的耳模增強(qiáng)了耳道式耳模的牢固性。上述三種耳模適用于輕度到中度聽力損失的患者。

7、以下關(guān)于小兒聽力語言的基本康復(fù)教育模式說法正確的是()。

• A：為殘疾幼兒設(shè)計(jì)、注重個(gè)別教育的課程一般分別遵循著兩種不同的教育理念：有效促進(jìn)發(fā)展的原則和診斷/矯正的原則
• B：基于“診斷/矯正”觀點(diǎn)的聽力語言康復(fù)的主要目的是找到聽障兒童與同齡伙伴間發(fā)展的差距，或本身行為中反映出來的非一致性表現(xiàn)，然后根據(jù)聽障兒童的不足之處來確立具體的康復(fù)目標(biāo)，為矯治提供具體的步驟
• C：基于“診斷/矯正”觀點(diǎn)的教學(xué)一般是在正式課堂中進(jìn)行，由聽障兒童教師對(duì)聽障兒童的聽力和語言技能進(jìn)行持續(xù)和耐心的訓(xùn)練
• D：基于“有效地促進(jìn)發(fā)展”觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)聽障兒童是學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)為對(duì)聽障兒童實(shí)施的聽力語言康復(fù)教育的實(shí)質(zhì)是設(shè)法幫助聽障兒童進(jìn)行聽覺語言培建和學(xué)習(xí)的過程
• E：基于“有效地促進(jìn)發(fā)展”觀點(diǎn)的做法類似做出診斷和開處方，但并不是從對(duì)聽障兒童的短處分析人手

答 案：ABCDE

解 析：為殘疾幼兒設(shè)計(jì)、注重個(gè)別教育的課程一般分別遵循著兩種不同的教育理念：有效促進(jìn)發(fā)展的原則和診斷/矯正的原則?；凇霸\斷/矯正”觀點(diǎn)的聽力語言康復(fù)常常被叫做聽力語言訓(xùn)練，其主晏目的是找到聽障兒童與同齡伙伴間發(fā)展的差距，或本身行為中反映出來的非一致性表現(xiàn)，然后根據(jù)聽障兒童的不足之處來確立具體的康復(fù)目標(biāo)，為矯治提供具體的步驟。教學(xué)一般是在正式課堂中進(jìn)行，由聽障兒童教師對(duì)聽障兒童的聽力和語言技能進(jìn)行持續(xù)和耐心的訓(xùn)練。相反，基于“有效地促進(jìn)發(fā)展”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)聽障兒童是學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)為對(duì)聽障兒童實(shí)施的聽力語言康復(fù)教育的實(shí)質(zhì)是設(shè)法幫助聽障兒童進(jìn)行聽覺語言培建和學(xué)習(xí)的過程：它的做法類似做出診斷和開處方，但并不是從對(duì)聽障兒童的短處分析入手。首先，要設(shè)法確定聽障兒童的發(fā)展水平，以決定培建或?qū)W習(xí)的起點(diǎn)，然后努力提供一些必要而有益的經(jīng)驗(yàn)(這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭犝蟽和瘡V泛地練習(xí)某一特定發(fā)展水平的一般性技能)，使聽障兒童能對(duì)自己在多數(shù)場(chǎng)合下很想應(yīng)用的，處于萌芽狀態(tài)的能力進(jìn)行練習(xí)。教師要先幫助聽障兒童制訂計(jì)劃，然后和聽障兒重一起完成這個(gè)計(jì)劃。事實(shí)上，聽障兒童正處在人生歷程中生理、心理發(fā)展速度最快的時(shí)期，雖然在發(fā)展的整體上遵循著正常兒童連續(xù)性發(fā)展過程的規(guī)律，但由于聽力語言障礙的客觀存在，致使其身心發(fā)展的某些方面滯后于其實(shí)際的年齡水平，或錯(cuò)過了發(fā)展的關(guān)鍵期而成為異常行為，這就需要教育執(zhí)行考根據(jù)聽障兒童發(fā)展的實(shí)際狀況采用不同的教育模式。