2023年助聽器驗配師每日一練《二級》5月26日專為備考2023年二級考生準(zhǔn)備,幫助考生通過每日堅持練習(xí),逐步提升考試成績。
單選題
1、低頻增益曲線的頻率范圍在( )
- A:250~1000Hz
- B:2500~6000Hz
- C:250~6000Hz
- D:1000~2500Hz
- E:250~9000Hz
答 案:A
2、人將手掌攏在耳后,可將聲音放大()DB
- A:5-10DB
- B:10-15DB
- C:15-20DB
- D:0-5DB
- E:20-30DB
答 案:A
3、中小功率助聽器的最大聲輸出為()。
- A:<95dBSPL
- B:<100dBSPL
- C:<105dBSPL
- D:105~114dBSPL
- E:100~120dBSPL
答 案:D
解 析:中小功率助聽器的最大聲輸出為105~114dBSPL。
4、在助聽器選配實習(xí)帶教方法中,()是指一部分學(xué)員根據(jù)教師的要求表演一個特定的情景,其他學(xué)員在旁邊觀看并作出評價和分析。
- A:課堂講授法
- B:分組討論法
- C:角色扮演法
- D:游戲法
- E:案例分析法
答 案:C
解 析:角色扮演法是指一部分學(xué)員根據(jù)教師的要求表演一個特定的情景,其他學(xué)員在旁邊觀看并作出評價和分析。
5、關(guān)于FONIX-6500/%X助聽器分析儀主要特點及功能,敘述錯誤的是()。
- A:聲音驅(qū)動信號頻率:100~8000Hz
- B:純音:50~100dB
- C:復(fù)合音振幅輸出:<13dB
- D:振幅:0~149dB
- E:聲壓數(shù)據(jù)讀取頻率:100~8000Hz
答 案:C
解 析:FONIX-6500/%X助聽器分析儀主要特點及功能是:①聲音驅(qū)動信號頻率:100~8000Hz;②復(fù)合音:30~80dB;③純音:50~100dB;④復(fù)合音振幅輸出:<12dB;⑤聲壓數(shù)據(jù)讀取頻率:100~8000Hz;⑥振幅:0~149dB;⑦線圈板輸出:0.444mA;⑧平面強(qiáng)度10mA/m:ANSI3.22-1996模式:1.404mA。
6、在師生溝通的技巧中,信息溝通的內(nèi)容主要是()。
- A:課堂教學(xué)中關(guān)于教學(xué)方式的一些信息
- B:課堂教學(xué)中關(guān)于教學(xué)、學(xué)習(xí)及其他與驗配師教學(xué)活動有關(guān)的信息
- C:實踐教學(xué)中關(guān)于實踐教學(xué)活動有關(guān)的信息
- D:課堂教學(xué)中關(guān)于協(xié)作、情感交流及其他與驗配師教學(xué)活動有關(guān)的信息
- E:實踐教學(xué)中關(guān)于協(xié)作精神、行為觀念及其他與驗配師實踐活動有關(guān)的信息
答 案:B
解 析:信息溝通的內(nèi)容主要是課堂教學(xué)中關(guān)于教學(xué)、學(xué)習(xí)及其他與驗配師教學(xué)活動有關(guān)的信息。
7、在進(jìn)行聽性腦干反應(yīng)測試時,一般先給()的刺激聲,記錄并分析反應(yīng)波波形,如果可以引出清晰的波I、波Ⅲ、波V,則降低刺激強(qiáng)度,降低的幅度為10~20dB,接近閾值時降低的幅度為5dB直至找到反應(yīng)閾值。
- A:50dBnHL
- B:60dBnHL
- C:70dBnHL
- D:80dBnHL
- E:90dBnHL
答 案:C
解 析:在進(jìn)行聽性腦干反應(yīng)測試時,一般先給70dBnHL的刺激聲,記錄并分析反應(yīng)波波形,如果可以引出清晰的波I、波Ⅲ、波V,則降低刺激強(qiáng)度,降低的幅度為10~20dB,接近閾值時降低的幅度為5dB直至找到反應(yīng)閾值。
8、相比氣導(dǎo)ABR結(jié)果,骨導(dǎo)ABR測試得到的反應(yīng)波波幅低,主要以()出現(xiàn)為主,潛伏期也比氣導(dǎo)ABR延長。
- A:波I
- B:波Ⅱ
- C:波Ⅲ
- D:波Ⅳ
- E:波V
答 案:E
解 析:相比氣導(dǎo)ABR結(jié)果,骨導(dǎo)ABR測試得到的反應(yīng)波波幅低,主要以波V出現(xiàn)為主,潛伏期也比氣導(dǎo)ABR延長。
多選題
1、在助聽器驗配師培訓(xùn)計劃編制工作程序中,模擬操作主要從()幾方面來檢查整個培訓(xùn)計劃的合理性。
- A:每個培訓(xùn)知識點所需時間,是否符合培訓(xùn)計劃,安排是否合理
- B:培訓(xùn)方式是否合理,所選擇的方式是否適合此次培訓(xùn)
- C:涉及分組培訓(xùn)時,分組是否可行,人員安排是否合理及分組操作可行與否
- D:考試評估時間內(nèi)容是否合理
- E:是否給予學(xué)員充分討論和提問時間
答 案:ABCDE
解 析:模擬操作主要從以下幾方面來檢查整個培訓(xùn)計劃的合理性:①每個培訓(xùn)知識點所需時間,是否符合培訓(xùn)計劃,安排是否合理。②培訓(xùn)方式是否合理,所選擇的方式是否適合此次培訓(xùn)。③涉及分組培訓(xùn)時,分組是否可行,人員安排是否合理及分組操作可行與否。④考試評估時間內(nèi)容是否合理。⑤是否給予學(xué)員充分討論和提問時間。
2、根據(jù)骨、氣導(dǎo)的關(guān)系可將聽力損失為分為同的聽力損失類型,以下說法正確的是:
- A:骨導(dǎo)與氣導(dǎo)之間差異大于10DB且骨導(dǎo)在正常范圍的為傳導(dǎo)性聽力損失
- B:正常人的聽力在所有頻率都應(yīng)小于或等于25DBHL,而且骨、氣導(dǎo)差不能大于10DB
- C:骨導(dǎo)與氣導(dǎo)之間差異大于10DB且骨導(dǎo)在正常范圍之外的為混合性聽力損失
- D:氣、骨導(dǎo)之間差異小于等于10DB且都在正常范圍之外的為感音神經(jīng)性聽力損失
答 案:ABC
3、下列能夠?qū)е露伿軗p,并且可以影響耳聲發(fā)射的因素有()。
- A:緊張情緒
- B:耳毒性藥物
- C:傳染病
- D:強(qiáng)噪聲
- E:缺氧
答 案:BCDE
解 析:耳毒性藥物、強(qiáng)噪聲、缺氧以及傳染病等導(dǎo)致耳蝸受損的因素,均可影響耳聲發(fā)射
4、取耳印模前要先進(jìn)行電耳鏡檢查,主要是看
- A:注意有無皮膚紅腫
- B:有無瘢痕
- C:有無滲出
- D:有無瘺口
答 案:ABCD
5、關(guān)于噪聲下言語材料的設(shè)計,下列說法正確的是()。
- A:測試者在已有的測試材料基礎(chǔ)上按設(shè)計思路給出不同噪聲進(jìn)行測試
- B:PB-50(phonemicallvbalanced-50)詞表、Fournier法語雙音節(jié)詞表等,都屬于已有的測試材料
- C:由于用噪聲干擾言語信號,噪聲下的言語測聽比安靜下的言語測聽的難度要大得多
- D:編制的言語材料應(yīng)當(dāng)相對簡單,言語冗余度要大
- E:音素材料、單音節(jié)詞材料等,不適用于噪聲下的言語測聽
答 案:ABCDE
解 析:目前用于噪聲下言語測試的材料主要有兩種:一種是已有的測試材料,測試者在此基礎(chǔ)上按設(shè)計思路給出不同噪聲進(jìn)行測試,如PB-50(phonemieallybalanced-50)詞表、Fournier法語雙音節(jié)詞表等。另一種是專門開發(fā)的言語測試材料。由于用噪聲干擾言語信號,噪聲下的言語測聽比安靜下的言語測聽的難度要大得多,因此,編制的言語材料就要相對簡單,言語冗余度要大,而音素材料、單音節(jié)詞材料等則不適用于噪聲下的言語測聽。
6、在聲母識別分組中,濁輔音與清輔音識別組內(nèi)容是同一發(fā)音部位的濁音和非濁音的比較,漢語拼音方案中共有4個濁音,即
- A:h
- B:r
- C:m
- D:n
- E:l
答 案:BCDE
解 析:第2組:濁輔音與清輔音識別。該組內(nèi)容是同一發(fā)音部位的濁音和非濁音的比較,一這是由于發(fā)濁音時聲帶振動,帶有元音的特征,因而比較容易識別。漢語拼音方案中共有4個濁音:r、m、n、l。將它們分別與同一發(fā)音部位的清音相比較。
7、依據(jù)助聽器的最大聲輸出不同,可以分為()。
- A:小功率助聽器
- B:中小功率助聽器
- C:中功率助聽器
- D:大功率助聽器
- E:特大功率助聽器
答 案:ABCDE
解 析:依據(jù)助聽器的最大聲輸出不同,分為小功率助聽器、中小功率助聽器、中功率助聽器、大功率助聽器和特大功率助聽器。