2023年成考專升本每日一練《教育理論》10月15日專為備考2023年教育理論考生準(zhǔn)備，幫助考生通過每日堅持練習(xí)，逐步提升考試成績。
判斷題
1、全面發(fā)展教育是實現(xiàn)我國社會主義教育目的的根本途徑。
答 案：錯
解 析：實現(xiàn)我國社會主義教育目的的根本途徑是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。全面發(fā)展教育是促進人的全面發(fā)展的一種有效手段。
2、隨意注意就是隨隨便便的注意。
答 案：錯
解 析：隨意注意是自覺的、有預(yù)定目的、必要時需要一定意志努力的注意，所以它不是隨隨便便的注意。
單選題
1、制約一個國家或地區(qū)教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的主要因素是（）
- A：社會生產(chǎn)力
- B：科學(xué)技術(shù)
- C：政治經(jīng)濟制度
- D：主流文化
答 案：C
解 析：教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)是由一定政治經(jīng)濟制度決定的。在階級社會中，政治上、經(jīng)濟上占統(tǒng)治地位的階級，為了使教育能夠完全按照自己的意志進行，就一定要把教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)牢牢控制在自己手中。
2、過去經(jīng)歷過的事物在人腦中的反映稱之為（）
- A：表象
- B：記憶
- C：聯(lián)想
- D：想象
答 案：B
解 析：記憶是比感知覺更為復(fù)雜的心理現(xiàn)象，人們見過的、聽過的、嘗過的、觸摸過的、思考過的、體驗過的以及動作等都可能在頭腦中留下痕跡，以后還會再認或回憶出來，這就是記憶現(xiàn)象。
主觀題
1、我國辦學(xué)體制改革的重點是強化政府辦學(xué)。
答 案：錯誤。目前我國辦學(xué)體制改革重點是形成政府辦學(xué)為主與社會各界參與辦學(xué)相結(jié)合的新體制。
2、集體輿論是班主任倡導(dǎo)的言論。
答 案：錯誤。集體輿論是在集體中占優(yōu)勢的，為大多數(shù)人所贊同的言論和意見，是集體生活和集體成員意愿的反映，而不是班主任所倡導(dǎo)的言論。
填空題
1、法國教育家盧梭以嶄新的觀點看待兒童，他在教育思想史上最大的貢獻是（）。
答 案：發(fā)現(xiàn)兒童
2、教師的專業(yè)發(fā)展主要通過新教師的入職輔導(dǎo)和（）兩條途徑來實現(xiàn)。
答 案：在職培訓(xùn)
論述題
1、試述正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的德育原則。
答 案：德育工作既要正面引導(dǎo)，說服教育，啟發(fā)自覺，調(diào)動學(xué)生接受教育的內(nèi)在動力，又要輔之以必要的紀(jì)律約束，并使兩者有機結(jié)合起來。這一原則是根據(jù)社會主義教育目的提出的，符合德育過程的規(guī)律和學(xué)生的年齡特征。貫徹這一原則的要求是：（1）堅持正面教育原則，以科學(xué)的理論、客觀的事實、先進的榜樣和表揚鼓勵為主，教育和引導(dǎo)學(xué)生。（2）堅持擺事實，講道理，以理服人，啟發(fā)自覺。在進行說理教育時，做到事要實、理要真，情理交融。（3）建立健全學(xué)校規(guī)章制度和集體組織的公約、守則等，并且嚴(yán)格管理、認真執(zhí)行，督促學(xué)生約束自己的行為。
2、試述成敗歸因理論的基本內(nèi)容以及其在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機中的運用。
答 案：(1)心理學(xué)家韋納將活動成敗的原因歸結(jié)為以下幾個主要因素：能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運氣好壞等；這些因素又可以歸為三個維度：內(nèi)外維度、穩(wěn)定性維度和可控性維度。韋納認為，每一維度對動機都有重要的影響。在內(nèi)外維度上，如果將成功歸因于內(nèi)部因素，會產(chǎn)生自豪感，從而動機提高；歸因于外部因素，則會產(chǎn)生僥幸心理。將失敗歸因于內(nèi)部因素，則會產(chǎn)生羞愧感；歸因于外部因素，則會生氣。在穩(wěn)定性維度上，如果將成功歸因于穩(wěn)定因素，會產(chǎn)生自豪感，從而動機提高；歸因于不穩(wěn)定因素，則會產(chǎn)生僥幸心理。將失敗歸因于穩(wěn)定因素，則會產(chǎn)生絕望感；歸因于不穩(wěn)定因素，則會生氣。在可控性維度上，如果將成功歸因于可控因素，則會積極地去爭取成功；歸因于不可控因素，則不會產(chǎn)生多大的動力。將失敗歸因于可控因素，則會繼續(xù)努力；歸因于不可控因素，則會絕望。(2)根據(jù)該理論，良好的歸因模式可影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。因此，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機時，一方面要引導(dǎo)學(xué)生進行正確歸因和積極歸因；另一方面可以對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進行歸因訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生將成敗歸因為努力程度。